提高小学数学课堂教学有效性的策略

赵睿

【摘 要】教学工作要做到帮助学生有效学习，充分调动学生的学习积极性和热情，按照国家有关新课程改革的目标要求进行全面、系统的培育，进而使学生在课堂学习的过程中，更好地接收课堂知识，全面提升自己的学习成绩，增强自我的学习能力，实现全面发展，为初高中的数学学习打下坚实的基础。基于此，以下对提高小学数学课堂教学有效性的策略进行了探讨，以供参考。

【关键词】小学数学;课堂教学;有效性的策略

引言

既让学生所学知识得到有效内化，又让学生在实际生活中应用所学，从而呈现出数学素养的整体提升，一直以来都是小学数学教师在开展课堂教学活动秉承的原则，信息时代的快速发展给教师实现这些目标拓展了新的路径。

一、巧设问题，制造悬念

有效的问题能够引起学生的思考，激发他们的探索欲，让整个课堂教学的效率成倍增加。只有这样，才能够激发学生强烈的探知欲，让他们能够通过一个知识联系多个知识，形成一个完整的知识和思考框架。这样一来，学生的智慧和思维就会得到不停地发展，有利于实现教学的有效性。以小学数学课本教材为例，教师在教学《认识多边形》时，其中最重要的就是引导学生全面认知三角形和平行四边形。对此，教师就可以巧设问题，制造悬念，引导学生展开多元化的思考和探究。在问题的设计上，教师应该注意这几个原则：其一，最密切原则，问题的提出一定要与教学内容是息息相关的，最好能够反映整个教学目标。其二，趣味性原则，问题的提出一定要具有趣味性，这样才能够吸引学生的注意，激发他们的求知欲望，实现他们对知识的全面掌握;其三，操作性原则，问题的提出一定要结合学生的实际情况，不能过难，否则不利于激发学生的主动性，过于简单，也不会激发学生的“征服欲”。所以，教师提出的问题一定要结合学生的实际情况，结合教学情况，尽可能地提高课堂教学的有效性。

二、利用信息技术为课中学习设计多样化、趣味化的活动

信息技术的出现为数学教师更灵活地呈现教学内容提供了便利，甚至还可以利用信息技术为学生设计多样化、趣味化的学习活动。这样一来，不仅达到了教学目的和效果，更激发了学生对数学的兴趣，让他们有信心学好数学。例如，教师在讲授“比大小”时，为了让学生对大、小有更深刻的认识和了解，可以利用信息技术设计“比一比，我最棒”的游戏。先出示游戏首页和游戏规则，然后让學生根据题目要求上台点击屏幕将相应的数字放入“魔盒”中。也可以设置一些闯关游戏，并在游戏中设计一些学生爱听的音乐，让学生通过上台点击的方式直接参与到活动中，进而在玩中学。再如，在讲解“轴对称图形”后，教师可以组织“设计图形”的活动。教师先给出一些基本图形，让学生通过复制、旋转、移动等方式设计出轴对称图形，并说一说设计的图形是什么。通过这样的学习活动，学生动手、动脑、动口，全方位调动了个人感官，让自己全身心地投入学习。

三、创设数学情境，同时渗透数学思想

在学习新的数学内容之前，学生经常会有以下问题：数学内容是如何形成的？他们为什么要学习数学内容？除了考试，学习还有什么价值？如果老师能解答学生的困惑，有助于激发学生的问题意识，理解课堂上的数学内容，真正感受到数学与个人生活的紧密联系，从而提高学生对数学的兴趣，创造数学问题情境的可能性有很多，如概念理论和公式的发展和完善、数学名人的历史、数学史上有影响的事件、社会生活、生产等话题。让学生真正认识到，数学概念、数学方法和数学思想的产生和发展不是强加在人身上的;数学问题的反面、教育、应用及其与其他概念的联系不仅是自然的，而且是合理的;全世界，所有的生物和一切都与数学有关。

四、创设合理的教学情境

要提高小学数学课堂教学的有效性，首要的工作就是设定合理的教学情境，从而更好地抓住学生的眼球。教师要通过合理的导入，将学生引入课程知识中。例如，在讲授“圆锥的体积”这一课时，我会拿着橡皮泥捏成的圆锥体让学生寻求测量其体积的办法，充分调动学生的好奇心和兴趣。提出问题后，有的学生回答可以通过把橡皮泥捏成长方体、正方体进行计算，也有的学生回答可以通过排水法计算等。我在肯定学生方案的同时提出：“老师旁边有一个圆锥形的沙堆，它的体积如何求呢？”这样学生先前提出的方法无法使用，学生会思考：“长方体、正方体都有自己的体积公式，圆锥体是否也有体积公式？”继而引出教学内容，让学生探究体积公式。通过创设合理的教学情境，学生会产生浓厚的学习兴趣，有更强的探索欲，增强了师生之间的相互交流，培养师生情感。

五、加强师生互动，构建和谐的师生关系

数学教学过程本身就是教和学的和谐统一，所以，教学过程要具备多向情感交流的特征。在小学数学课堂上，如果只有教师的传授，忽略了和学生之间的交流，课堂气氛就会死气沉沉，教学活动也难以进行，无法实现对课堂完美的调控。在教学中，教师热情高涨，学生不主动参与，课堂效果也不会理想。小学生活泼好动，他们应该成为课堂上的主体，教师要创设良好的学习氛围，激发他们主动参与和表达的欲望，学生学习起来也会感觉轻松和愉快。良好的师生关系，让学生放松心情，活跃了课堂气氛，拉近了师生间的距离。

六、培养学生的创新能力

常言道，金无足赤，人无完人，每个学生的认知能力和学习能力都存在一定的差异，在一个班级中，学生的差异会在教师教学的过程中不断被放大。因此，教师要积极引导学生对课本的知识进行创新，要有意识地帮助学生在学习的过程中走出课本，与学生的日常生活和具体实践相结合。对于一些学生的特别想法，教师要做到细心留意，同时关注每一位学生的发展，将每一位学生的提高看在眼里、记在心里，有针对性地提高学生的创新能力。

结束语

在小学数学教学过程中，要实现小学数学教学的有效性，首先应坚持正确的教学理念，将学生发展摆在小学数学教学的关键位置，为学生学习营造一个良好的学习环境和学习条件，应结合当前小学数学教学的现状以及存在的问题，明确当前的教学目标和教学方法，从而不断优化教学流程和教学过程，合理设置教学容量和教学体系，最终促进小学数学教学效能的提高和优化。

参考文献：

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[2]顾勇.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].课程教育研究，2019（51）：136.

[3]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017（08）：147-148.