探究自媒体下高职院校辅导员思想政治教育方法

陈亮

摘 要：当前的高职院校开始在校园内开展针对所有教师的思想政治教育活动，其中必然涵盖院校的辅导员群体，但是在自媒体语境下，发现现行的思想政治教育工作存在问题。基于对自媒体下高职院校辅导员思想政治教育现状的分析，本文探讨了当前教育中存在的问题，之后研究了当前教育过程中可以使用的方法，从而让高职院校的辅导员思想政治教育质量升级。

关键词：自媒体;高职院校;副导演;思想政治教育

引 言

高职院校的辅导员思想政治教育工作要广泛依托现有的资源，让辅导员接受科学的教育，然而国内自媒体属处于雨后春笋般的大规模爆发状态，因此即使某人员有意识规避这类自媒体所发布的信息，但是依然无法全面规避，如果自媒体对辅导员思想造成了大范围影响时，那么辅导员的思想政治教育工作成果会完全受到自媒体信息影响。

一、自媒体下高职院校辅导员思想政治教育现状

（一）教育形式问题

当前的高职院校辅导员思想政治教育工作中，在教育形式上主要存在的问题是，并未建立针对辅导员思想政治教育工作的审查、监管、跟踪和评价机制，只是向辅导员群体说明今后一段时间内个人必须参与的教育内容以及学习时间[1]。该方法已经设定了目标，但是对于辅导员本身来说，其并不了解项目目标的具体实践方法，甚至该过程会接触一些不正确的自媒体发布信息，这类信息由于具有煽动性，辅导员很容易在学习过程产生消极情绪，导致辅导员不但无法接受思想政治教育工作，甚至会对该工作产生不正确的看法，使得教育取得适得其反作用。

（二）教育成效问题

思想政治思想的教育过程，需要建立有效的跟踪机制，可以了解在一段时间内的教育成效，同时也要了解是否在该时间段的教育过程中取得了良好的效果。目前的高校輔导员思想政治教育过程存在的问题是，并未根据事实依据以及制度理念，建立有效的辅导员思想跟踪机制，这就会导致辅导员无论是自主学习还是接受课程式的学习过程，实际上高职院校层面都对当前的教育成果和教育方法了解工作存在严重缺陷，即使辅导员思想处于错误发展方向，高职院校依然无法识别这类教育问题，当此时辅导员由于产生了错误的思想，很容易对其管理的工作制度建设方面出现了问题。

（三）教育理念问题

当前的教育理念中主要是采用一种宽泛化的教育理念，即并不对辅导员当前的教育现状和思想的培养情况作出深层次的审查和监管，只是让辅导员经过一段的学习时间之后，可以撰写学习报告和学习心得即可。然而这类报告和心得很容易出现不根据事实取得的一种撰写结果，院校方面对辅导员的深层次想法并不了解，尤其是在自媒体时代，各类自媒体账号所发布的信息源通常未能得到有效的甄别，同时很容易在其中加入一些具有煽动性的言论，这就会导致在自媒体语境下，高校辅导员的思想政治教育工作实际上具有明显的偏差。

二、自媒体下高职院校辅导员思想政治教育方法

（一）教育形式改革

院校教育形式改革中，高校层面需要考虑的对象是，并不消除自媒体对高校辅导员思想政治教育工作方面所带来的干扰，而是高校本身就可以成为一个自媒体信息发布源头，一方面要能够把当前思想政治教育工作中的相关成果和理念直接以撰写文章的方式，向高职院校内的学生群体发布，另一方面也可以通过撰写文案、台词的方式，由高校制作思想政治教育工作中的相关小视频以及我国的党建思想，党建文化等信息，此外高职院校并不对辅导员的日常发布内容做出监管。但是对辅导员本身来说，其必然会了解到，如果所发布的自媒体信息本身会对学生造成错误影响时，则即使高校辅导员群体一开始对思想政治教育工作颇有微词，但是长期接触红色思想、红色文化的熏陶，也会让其在思想层面做出彻底的转变，此时高职院校方面无需投入过多的精力应用于高校辅导员思想层面的专业性教育，而是将更多的学习自由度提交给指导员[2]。

（二）教育成效跟踪

教育成效的跟踪中，如果按照本文提及的让高校辅导员自主运营自媒体账号的方式发布思政信息，对于高校层面，只需要记录并分析高职院校辅导员群体在日常的工作中是否可以根据红色思想、红色文化以及其他的相关理念发布正能量的文章即可。当然在具体的处理过程，也可以向辅导员群体说明最后一段时间内，所需要对学生施加的重点教育内容，此外在其他信息的发布中，可以把高职院校发布的相关任务和教育目标设置成考核性的内容，而对于日常性的发布信息，可以视作是一种日常性的监管内容，当此时只需要了解该辅导员是否可以在日常工作中依托于自媒体账号的经营运维方案提高个人工作思想水平。

（三）教育理念调整

教育理念的整合中，可以让辅导员群体自主经营自媒体账号，但是该过程中有两个需要注意的点，一个是一些高校辅导员在思想上过于僵化，其产生的一些错误认知会在其他的层面显露，当此时人员所产生的思想自然存在严重的问题，所以在掌握了自媒体账号的经营经验之后，可能会创建其他的账号发布一些错误的信息，当此时，高职院校层面必须要对所有辅导员自身所持有的社交账号，对媒体经营账号做出监管，即使辅导员本身的思想水平较低，但是不会对社会公众和学生的思想造成严重的负面影响。另一个则是通过和辅导员群体的日常交流，了解该辅导员是否能够完全根据该院校层面所提出的工作要求和工作理念完成所有的任务。

结 论

综上所述，自媒体时代高职院校辅导员的思想政治教育工作存在的问题包括理念问题、方法问题和成效问题，导致辅导员不主动参与教育过程。这类问题的解决方法要建立辅导员群体运营的自媒体账号，让指导员群体在其中发布基于思想政治教育工作为内核的自媒体资源，既实现了对学校学生群体的教育，也教育了辅导员。

参考文献

[1] 张媛.自媒体下高职院校辅导员思想政治教育方法探讨[J].知识经济，2017（20）：106-107.

[2] 张晓峰.自媒体视域下高职院校辅导员思想政治教育话语权构建路径研究[J].科技经济导刊，2017（15）：158-159.