向优生：告别年龄优势，凭实力取胜

彭一皓

本科毕业前夕，向优生在读研和工作间纠结不已。直接工作，知识储备够吗？读研，意味着还不能为家中分担经济压力。

“念了研究生之后你想做什么？”“教书，就算念了博士，还是想教书。”“那你现在就能去。”摇摆中，来自导师的“灵魂拷问”，让向优生下定了决心。在校园工作，每天面向朝气蓬勃的孩子们，教书育人，是向优生眼中最幸福的工作。

亲自体验是最好的理解方式

向优生的学生们最清楚，凡是能用实验演示的习题，向老师绝不会简单口头讲解，这是向優生给自己定下的教学标准与要求，“物理与生活息息相关，我想让学生们知道，习题所设置的问题，并不是我们凭空捏造的，它确实在自然界存在，同时等待着我们解决。”向优生很少用现有的实验，他想，既然要做，就要做过程更有趣、效果更明显的实验，这样的实验学生们不仅喜欢，理解起来也更加容易。

上《欧姆定律在串联电路中的应用》一课时，为了向学生们更形象地展现“超过量程”的概念，向优生便动手改装了一个滑动变阻器，并利用了其自制的一款特殊的电子秤。课上，一个瘦弱的学生站上去，电子秤正常显示；向优生站上去，电子秤却因为他重量超过设定，直接爆表了。哄堂大笑中，学生们很快明白了书本上寥寥几句话的概念。

在对教学实验进行改进时，为了达到理想的实验效果，向优生常常自己动手制作教具。他动手能力强，受身为木工的父亲影响，向优生从小就对手工活动表现出强烈的兴趣。小学时，同学们看了武侠剧，纷纷想拥有一把主人公的同款剑，向优生便主动提出要帮助小伙伴们实现愿望。那几天回到家，向优生顾不上吃饭、作业，一心忙着赶制木剑，连着几天熬夜，成功给全班同学每人制作了一把。

成长中，这样的“壮举”不止一次，还有班里人手一把的“木枪”；爷爷门前河流架起的小桥……谈起这座小桥， 70多岁的爷爷对于孙子向优生的执着仍旧记忆犹新：门前的小河缺一座桥，去对岸成了件麻烦事，向优生惦记已久。于是，终于等到放暑假，三伏天的盛夏，向优生每天顶着烈日，从桥桩开始建设，到最后成功架起一座桥，花了整整一个月。为了让爷爷钓鱼方便，向优生还贴心地在桥中间架起一个小亭子。

这些童年的劳动经历，为向优生后来的物理学习奠定了充分的生活基础。“物理的学习离不开生活，比如小时候修桥的经历，让我对杠杠和力学知识有了特别深刻的认识与体会；做钓鱼的鱼钩时，又让我明白了浮力的原理。”从小到大的动手和实验经历，深深地影响了向优生的物理教学观——兴趣是最好的老师，成功是最好的动力，而亲自体验是最好的理解方式。

在进行《功》的教学时，为了让学生们更真切地体会到什么叫“做功”，课堂一开始，向优生设置了名为“当回山城小棒棒，比比谁的‘武功高”的游戏。游戏中，参与体验的学生们需要将扁担抗在肩上，而扁担的两头各挂着一桶水。小棒棒们的脸上流露出吃力的表情，向优生借此向其他同学提问，“两位同学很用力地在挑水，这是否叫做功呢？本节课，让我们一起来探究一下，到底什么才叫做功”。由此，关于“做功”的教学被顺势引入。

生活不能没有仪式感，其实，有时候学习也需要仪式感。为了更好地营造物理学习氛围，向优生在班上成立了一个“皇家物理学会”，凡是热爱物理的同学，都是“皇家物理学会”的一员。因为名字取得响亮又霸气，会员们都不希望被其他人评价“名不符实”，于是，大家对物理学习越发上心，甚至到了逐渐趋于追求完美的境地。

比起分数，向优生更多地在教会学生们“热爱”。在他看来，唯有热爱，才能让人走得更远，他创立了一个微信公众号，叫“优生课堂悟理求真”，工作再忙，他也会定期在公号上写一些关于诺贝尔物理学家的故事、成长经历，以及介绍一些最前沿的科技动态等，一切能够吸引学生的方法，向优生都愿意尝试。“学习一定不能一味追求中考、高考，重点是教会学生对知识探索的热爱，他们一旦感兴趣了，自己就会钻研。”

每颗星都闪亮

都说“自己生的孩子最好看”，这个定理放在老师们身上，那就是自己带的学生们，怎么看怎么可爱。“成绩不好的学生您也认为可爱吗？”被记者问道，向优生马上细数起来，“你看，这班上最后一名的女生，虽说成绩不好还谈恋爱吧，但性格特别好啊；有个男孩子虽说贪玩，但足球踢得可棒了；对了，还有个学生总爱学社会大哥那种做派，但架不住唱歌好听……”在向优生眼中，每个学生，都各有各的可爱。

在学生身上，向优生向来有双善于发现美的眼睛。班上有个姓肖的男孩，偏科严重且自负，课上不爱听老师的教学，总是埋头沉浸在自己的世界中。据了解，肖同学之前遇到的老师，大多对他采取“泼冷水”的冷处理政策，然而，“冷水”非但没让肖同学改变，更是让他觉得自己不被他人理解。向优生接手班级后，发现肖同学虽然偏科，但思维敏捷活跃，完全是专科型人才。于是，他在课上总是毫不吝啬对肖同学的赞美，甚至还给他取了个“肖因斯坦”的昵称。

受到鼓励的的“肖因斯坦”在偏科的数学、物理上越发投入，又入选了学校的竞赛队。向优生将一切看在眼中，显然，时机已经成熟了，接下来，向优生开始鼓励“肖因斯坦”做一个全面发展的人才，告诉他就算是不擅长的科目也要试着努力去听。就这样，慢慢地，在向优生的鼓励和要求下，“肖因斯坦”的其他科目也逐渐进步，语文成绩更是从之前的七八十分进步到一百一十分。

毕业时，“肖因斯坦”送给了向优生一个小音箱，上面刻了四个字，“亦师亦友”。来自学生的肯定，是身为老师在教育路上收到的最棒的礼物。回忆起“肖因斯坦”的故事，向优生由衷感慨因材施教的重要性，“有些孩子虽然偏科，但也正表明了孩子有擅长的方面，老师应该鼓励和赞美孩子们所擅长的领域，之后再适时地勉励他们全面发展，切忌给这类孩子泼冷水，‘你就会xxx，有什么用？考试就考这一科吗？”

爱之深，责之切。因为对孩子们由衷地关爱，每每看到荒废学业的孩子，向优生在一旁着急不已，“现在的孩子们家庭条件大多不错，不像我们那时候，读书的机会太宝贵了，所以特别珍惜。但如今的孩子体会不到读书来之不易的那种感觉，很多时候对学习没有那么上心。”虽然不赞成学习的终极目的是中考、高考，但向优生对学生的学习态度却相当在乎，有学生抱怨学习考试太苦时，向优生就会表现出严厉的一面，“除了中国，世界上其他国家的孩子也会经历中考、高考，我们的时间、精力不一定要全部耗费在它上面，但这却是我们必须要认真面对的事情。”

但需要注意的是，切忌在没有了解时横加批评。不了解，就不会知道一个孩子的状态是因为什么。比如，学习懈怠的学生可能正面临着父母离异；脾气暴躁顶撞老师的学生可能是心理调解出了问题……严厉的前提，一定是对学生的尊重与倾听。在向优生眼中，每一个学生，都是一个个独立的个体，有着不容轻视的完整且独立的人格。

前几年带每届学生时，初次见面，向优生的开场白总少不了说，“同学们好，我比大家大不了几岁，你们叫我向老师、向哥，又或者别的什么称呼，都行。”但现在再不敢那么说了，向优生自嘲，“比学生们大了一半了，年龄、颜值优势已经荡然无存”。在他看来，如今这个年龄，只能靠实力取胜了。接下来的路该怎么走，向优生一直在思考，“教书几年后，难免会遇到瓶颈期。”今年，向优生开始梳理这几年的教学心得，同时打算重新拾起学业念研究生，在专业上取得进一步的发展，“有实力的老师讲课时所散发的个人魅力，是吸引学生听课的最有效方式”。