巧借“意外”，让课堂生成美丽

其实写作并不难，你们已经找到了写好作文的金钥匙。你们不仅有话说，还有完整的事例，具体生动的细节，老师已收到了你们送给老师的真情礼物，老师决定继续教你们。

——谭腊元

流淌在字里行间的真情

“自从您接了我们这个全校闻名的‘烂班，为了我们的成长，您真是操碎了心，我在这儿代表全班同学郑重向您说一句：对不起，谭老师，您辛苦了！”翻开那一沓整整齐齐的作文本，我被孩子们流淌在字里行间里的真情震撼了。昨天发生的一幕幕又出现在眼前……

7位同学的白卷

教室里静悄悄的，只听见我自己嘶哑的声音，已经报了十几个听写词语了，同学们都埋着头认真地写着……

突然，我发现小周同学连笔都没拿出来，一股无名火由脚底往上蹿，我的喉咙也似乎被堵住了一般，再用目光一扫，发现教室里至少有7个同学，桌上放的还是白卷。联想到自己学期初在家长们的强烈请愿下才接受这个换老师如翻日历一样快的班，花了太多的心血和汗水在他们身上，牺牲休息时间为个别学生辅导，在漆黑的夜晚顶风冒雨一户户家访，下课时苦口婆心与熊孩子们谈话……但现在，這些同学依旧还是这样的学习态度……

情境创设后收获的深情

教室里静得连一根针掉在地上都听得见。也许是察觉到老师的愤怒，同学们齐刷刷地把责备的目光投向了小周，小周感觉到了自己惹了众怒，赶紧低下了头。我的脑子突然里灵光一闪，今天的作文课《我想对老师说》上他们不是没话对老师倾诉吗？我今天何不依此情境，让孩子们说出他们的心里话。

我故作平静地说，“算了，不写了，都回去，以后我们都不默写了，明天我就去向校长请求为你们换老师！”我走到教室门口，听见背后传来一阵嘤嘤的哭声，很多女孩子伏在桌上哭泣，那些喜欢打闹的男孩子，也出奇的老实。看来情境创设已达预期的效果，但我还是故作生气，冷冷地对教室里的孩子们说了一声，“快点走，5分钟后我要锁门回家了，至于教室卫生，你们想打扫便打扫，不想打扫也没关系。”随后我回了办公室，只听见教室里一阵窸窸窣窣的声音，随后大家挤挤挨挨地走出教室，那天留下扫地的同学出奇的多，教室被打扫得特别干净，黑板上还大大地写着“谭老师，对不起！”几个大字！我原本只是想创设一个情境，没想到却收获了孩子们的如此深情，那一刻我的眼眶也湿润了，看来我的辛苦没有白费，我的心血没有白花，我的汗水没有白流。晚上有很多学生给我发语音，“谭老师，对不起，别丢下我们。”“谭老师您别走，我们喜欢您。”我在微信群中留言，“我想听听你们对老师说心里话，尤其是那些不爱学习的同学。”

讲评课上的心里话

这次，“说心里话”的作文很是成功。讲评课上，我让孩子们交流此次写作成功的原因。陈沂汐同学说，“我的写作水平不高，以前每次写作都要绞尽脑汁找来作文书，这儿抄一段那儿抄一段，七拼八凑，很是烦恼。但这次写作我没有借助任何资料，我就是一边写一边回忆老师为我们班的付出，我们班发生的变化，我们班取得的成绩，我只想告诉谭老师，我们不想您走。”调皮鬼冷超发言说，“我以前写作总要妈妈一句一句的教，我才动笔写，这一次，我一回家就开始写，我想起老师为我们辅导作文时的千方百计，又是做游戏，又是带我们亲自参观体验，然后逐字逐句地为我们批改，面对那密密麻麻的修改文字，我怎能不好好学习呢？我想对谭老师说声对不起。”小周同学这次也站起来说，“我知道我对不起谭老师，上课爱讲话，学习不认真，上次谭老师和李老师冒着风顶着雨摸着黑到我家来家访，很让我感动，我就写了这件事。”……

我顺势告诉孩子们，“其实写作并不难，你们已经找到了写好作文的金钥匙。你们不仅有话说，还有完整的事例，具体生动的细节，老师已收到了你们送给老师的真情礼物，老师决定继续教你们。”孩子们激动得欢呼雀跃起来。

当然课堂中出现的意外五花八门，教师唯有不断加强自身学识和修养，有意识地提高和培养自身能力，才能从容随机应变，巧妙处理课堂“意外”，把教书育人工作做得更好，课堂也会生成更多美丽！