浅谈做好幼小衔接的重要性

何远金

摘 要：幼小衔接问题是世界教育研究的重要话题之一，通过事实研究表明幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象引起了人们对幼小衔接的认识，并探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。

关键词：幼小衔接;教育;儿童发展;内在规律

幼小衔接"问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好各项准备。

一、幼儿本身应做好准备

要让幼儿更好的进入小学，首先要做好生活习惯改变的心理准备，由于儿童在幼儿园和家庭里的，生活的时间性不强，所以比较缺乏对时间概念的理解和使用;而进入小学，时间就变得更加具体了，儿童首先要适应打铃上课，上课要坐在固定的座位上，要注意听讲，不许随便说话，上课时不能去厕所等等。所以可以在家庭中或在幼儿园对幼儿进行一段时间的训练，使之更快的适应小学学校的生活习惯。如果在入小学前没有对類似的训练，儿童容易表现出上课坐不住，还没有到放学就会肚子饿，课还没上完就想要去上厕所等等，如果没有过度好，容易导致儿童心理困扰而影响学习成绩，严重者发生心理障碍。所以做好心理准备是至关重要的。

如果要更顺利完成做好幼小衔接，必须重视一个客观因素，即实现幼小之间时间、环境的合理科学过渡，这对儿童身心健康发展极其重要。可从以下着手：

（1）培养幼儿上小学的兴趣。

在入小学前可带幼儿参观小学，实地直观的看小学生上课。还可以通过在平常的区域活动中让幼儿进行上小学的角色游戏，在培养注意力的同时也让幼儿熟悉了解小学教育的情景。

（2）培养幼儿意志力。

告诉幼儿小学和幼儿园的区别，侧重讲幼儿园以游戏为主，小学以上课为主。上了小学第一学期要学会汉语拼音，认识许多汉字，要考试，小学生上课要注意听讲，约束自己的行为，这些都要求孩子有一定意志力。

进行角色的演练与转变儿童入学，是从"玩耍的孩子"转变为一名按时完成学习任务的小学生。家长和老师要在儿童入学前进行这种角色转变的演练。首先可做称谓上的转变，尽量对孩子多使用某某某同学少用小朋友或者宝宝等称呼，这样来启发儿童入学后当学生的角色意识，并对儿童进行更多的纪律性的教育，告诉孩子要如何才能更好的做好一名合格的小学生。

二、端正学前教育思想，做好指导工作

幼儿教育是启蒙教育，目的是培养体、智、德、美全面发展的人，它的任务不仅是传授知识，更重要的是要养成幼儿有健康的体魄和良好的品质。幼儿园要切实为培养下一代负责，严格按着幼儿教育的规律组织教学，决不能拔苗助长。

作为幼儿园，帮助家长掌握科学育儿知识，提高他们对幼小衔接的认识。可通过家访、召开家长会、开设家长园地、微信或者QQ平台、家长开放日活动等形式，让家长学习育儿知识和交流教育孩子的经验，促进相互了解，宣传家教知识，提高家长的教育素质。

作为教师，应努力提高自身素质，认真学习和研究幼小衔接的意义和标准。把培养幼儿学习兴趣、思维能力、创新意识、竞争意识作为长期目标。在一日活动中，采用多种形式来培养幼儿各方面的能力。教师也可以对幼儿就进行学习动机与学习态度的培养进行与幼儿进行交谈和培养。激发儿童学习的兴趣与积极性，可以用生动的案例进行讲解交谈。让幼儿知道其学习的重要性和必要性。如可先问他们："你长大要做什么呀？"答："我长大要当工程师"。这时可进一步工程师是做什么的，工程师必须要读书，有知识等道理。这样便可以把儿童的理想愿望与好好学习联系起来，从而启发和培养儿童明确学习的动机和具有积极学习的态度。

三、指导家长掌握正确的幼小衔接方法，家园配合，形成教育合力

在儿童从学前到小学的过渡阶段，家长起着十分重要的作用。家长工作包括端正家长对儿童入学前后要求的认识，帮助家长了解幼儿园和学校对儿童入学过渡的要求和教育措施，了解子女的全面情况，以及掌握正确的家教方法。许多家长在儿童入学准备的问题上，往往存在各种不正确的认识。比如有的认为入学前就应该让儿童学会读和写，学做数学题;有的对孩子的学习能力要求过高过急，而不太重视儿童入学前的健康准备和入学后的作息时间;不少的家长对儿童的游戏不理解，持有疑义;更有家长不了解儿童的特点，不善于引导和帮助，打击或压制了儿童的积极性和主动性等等。可从以下几点入手：

第一方面：激发幼儿入小学的兴趣。

为让孩子愿意上小学，产生做一名小学生的美好愿望，家长应注重激发孩子的兴趣。如带孩子去邻居的小学生家做客，了解小学的生活，知道哥哥姐姐上小学后学到了许多本领，这些都是幼儿园所学不到的;早上送孩子入园，路上看见小学生背着书包去上学，可以对孩子说：“瞧，哥哥姐姐多神气！”使孩子产生羡慕之情。作为家长，应用积极的语言来教育幼儿，切不可用恐吓的语气说：“你再这样皮，就让小学老师来打你，教训你！”这样说会造成孩子对小学产生恐惧感，不利于孩子对小学的适应。

第二方面：调整幼儿的作息时间。

小学的作息时间和幼儿园是完全不同的，家长应从大班下学期开始就有意识地调整幼儿的作息时间。养成按时睡觉、上学的相对稳定的作息制度，让幼儿有时间概念、生活节奏。

第三方面：为孩子准备合适的学习用具，并营造良好的学习气氛。

大班开始，家长应让孩子单独睡小房间，让幼儿选择自己喜欢的学具 ，让幼儿在轻松愉快的环境中学习。在家里，家长指导孩子多开展一些相对安静的活动，如听故事，看图书，既培养他的倾听能力，又可培养他的阅读能力。并配合教师培养幼儿正确的书写姿势，为顺利适应小学生活作准备。

幼小衔接是幼儿园、小学和家长都非常关心的问题，搞好它需要幼儿园和小学的改革，需要家长热心支持及其观念的改变。总之，搞好幼小衔接工作，需要幼儿园、家长和孩子三方共同努力。

参考文献

[1] 朱慕菊，“幼儿园与小学衔接的研究”研究报告.中国少年儿童出版社

[2] 余晓红，幼儿教育不能小学化

[3] 郑立华，周芳纤  幼小衔接中幼儿社会适应性之我见

[4] 崔雪，贯彻新《纲要》 做好幼小衔接

[5] 谢广田，幼小衔接：突变·减坡，幼儿教育，2003第二期