基于网络环境的高职思政教育构建

彭琳

【摘要】网络环境存在着双面性，而网络环境对于高职思政教育的影响迫使高职思政教育迎来教育工作上的新挑战。而这种教育上的挑战对于互联网时代而言同时也是重要的机遇所在。本文则将针对网络环境的特点，探讨网络环境语境下高职思政教育新生态的构建。

【关键词】网络环境;高职院校;思政教育;构建

十一世纪为网络的时代，自从网络诞生的那一天起，其给每一个人的生活带来了无比的便捷之处。其通过对人类生活方式包括沟通方式、购物方式等多层次化的转变使得社会化进程有了更为稳健的步伐。但网络环境在时刻影响人类生活的同时，其也给人类带来了相应的弊端。所以针对高职院校的学生而言，对于学生的思政教育如何通过现今的网络环境以构建出更为科学全面的思政教育新生态则是本文将要解决的问题。

一、网络环境给高职院校思政教育工作带来的挑战

1、西方意识形态尤其是个人享乐主义腐朽思想的侵入。任何阶段的学生教育都应当以给学生树立正确的价值观、道德观为主要目标，而其也是保证社会主义发展的重要保证。所以对于高职院校学生的思政教育是高职院校在接受知识的过程中不可或缺的一环。趋于隐蔽的传播方法使得我国在互联网监管的过程中出现了不小的阻碍，且由于高职院校的学生思维往往并不健全，部分学生缺乏做到甄别消息的来源以及消息利弊的能力，一旦缺乏较为理性的判断力，高职院校的学生往往就会被不良的网络环境侵蚀。

2、网络环境易于导致高职院校学生信仰迷茫，道德失准和价值取向模糊化。信仰缺失概念的提出，主要是针对当今 90 后的学生，而信仰缺失的概念必须成为日后高职院校对于学生思政教育的重要课题。网络环境存在着多种多样的意识形态，其中不良的意识形态包括“追星族”、“啃老族”、“月光族”等，而其正在成为意识形态尚未健全的高职院校学生毕生所追寻的目标。另外，由于一些负面网络环境的大量引入，部分高职院校的学生出现了由于自身道德观念的缺失所导致的对于优秀传统环境的抵制、以自我认知为己见的现象，甚至在道德行为上也出现了莫衷一是的态度。这些道德观念缺失、道德失准的现象已经俨然成为了高职院校学生内部流行的趋势，而对于高职院校的管理而言，其也无形中施加了一定的压力。

3、网络的不科学使用导致高职院校学生出现依赖与沉迷，甚至出现严重自闭心理障碍。对于网络的使用，由于网络资源的开放性以及公开性质，其丰富程度能够让高职院校的学生沉迷其中。根据相关调查显示，69.3% 的高职院校学生表示自身已经无法摆脱对于网络社交软件的依赖，而类似于网络游戏、网络视频等多种形式的网络环境更使高职院校学生的学习生活多姿多彩的同时，其也深陷其中无法自拔。想较于传统的网络学习资料而言，一些具有诱惑力以及娱乐性较强的网络环境更能够吸引高职院校学生的兴趣，长此以往对于网络的依赖便在所难免。

二、高职院校思政教育新生态的构建

1、进一步完善红色教育网站和功能，提高教育材料的吸引力。

现今的高职院校对于思政教育的红色网站构建已经趋于完备，红色网站能够充分起到作为学生与学校沟通的媒介、思政教育宣传以及事务处理工作的平台。但是由于文字的枯燥性，较为单调的宣传以及放映形式已经无法满足高职院校学生对于网络的高要求、高审美度。对于此情况的改善，高职院校首先要对思政教育的教育形式进行改革，例如将原本枯燥的文字音频化、将一味的宣传图册进行动漫化处理等，另外则需要对于教育的内容进行适当的扩充，了解到高职院校内部的学生真正的内心诉求，并将其于思政教育的教育内容相结合，且保证与现实生活的连贯性，进而引导学生进行较为深刻的理解以及感悟。最后要保证思政教育内容的大众化，真正做到将思政教育的内容完全易于学生理解，进而体现出高职院校的人文教育理念。

2、发挥网络子媒介作用，开发二级思政教育平台。

随着现今网络环境的发展，尤其是互联网技术始终处于风口浪尖的地位，越来越多的网络互动模块被逐渐开发出来，其也能够真切作为高职院校思政宣传的重要媒介。而通过这些网络互动模块，校方能够将有利于学生身心健康发展的学习内容以及有关于学生教育的信息进行实时的发布，以供高职院校内部的学生进行查阅以及学习。同时，一旦学生对于思政教育平台的构建、思政教育平台的使用过程以及思政平台发布的内容存在着不同程度的疑虑时，反馈模块便能够让校方真正了解到学生心存的疑虑以及真正的内心诉求。而这被称为二级平台的隐性交互价值。而鉴于高职院校多样化的管理内容，高职院校在信息的正式发布之前可以对信息进行不同模块的划分，一方面利于信息的集中化管理，另一方面也能够给学生提供更为便捷的可视化空间，进而发挥网络的整体教育功能。

3、建立高素质思政教育队伍，优化高职院校思政软环境。

对于高职院校思政教育的网络化建设，新时代要求高职院校内部的教师要掌握如下的技能。首先是自身的特性包括亲和力以及能够给学生带来的共鸣感。由于思政教育的教育形式往往较于抽象，教師不但要放下自身对于学生传统的师生态度以充分与学生进行朋友间的相处，以及要能够和学生在共同的思政教育学习中达到与学生内心的情感共鸣。较为理性客观的教学观念相较于站在学生立场并富有感情色彩的教育方式稍显逊色。其次则是要充分学习先进的网络技术。日更益新的网络技术也在无形中淘汰与时代落后的人。教师能够良好地掌握先进的网络技术以及对于思政教育的成熟理念，一方面能够保证利用网络环境对于学生进行多样化活动的开展如视频沟通等，另一方面也能够保证自身掌握较为先进的网络技术，而这同样是共同学习的过程。

参考文献：

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[2]何松.网络环境语境下的高职思政教育优化策略[J].广西民族师范学院学报，2017，34（4）：127-130.

[3]王冬梅.网络环境下新建高职院校思政教育途径探析[J].职业，2016（24）：123-124.