小学音乐课堂采用游戏教学模式有效策略的研究

摘要：小学生进行音乐的学习能有效地提高学生的音乐素养，陶冶学生的情操，对于学生全面的发展起到重要的促进作用。随着素质教育的不断深化，小学音乐的教学也逐渐的受到社会的重视。采用游戏化的教学方式进行音乐课程的教学，不仅能有效的调动了学生学习的积极性，使學生积极参与课堂的教学活动，有效的提升了课堂授课的质量和教学的效率。

关键词：小学音乐课堂;游戏化教学;有效策略

小学阶段的学生由于年龄较小，缺乏一定的自制力，让学生端正的坐在课堂中进行音乐知识的学习，对于大多数的学生来讲都很难做到。在进行小学音乐的教学时，采游戏化的教学的方式，能有效地激发学生学习的兴趣，使学生充分的认识到音乐的魅力，教师将音乐的知识与游戏进行有效的融合，使学生在游戏中高效的完成学习的任务，有效的促进了音乐教学水平的不断提升。

一、设置情景游戏进行教学，激发学生学习兴趣

教师在进行音乐课堂的教学时，为使学生积极的进入到学习的状态。教师应该根据学生年龄的特点，借助多媒体技术中多彩的图片和生动的视频进行情境的设置，激发学生探究的欲望，在情境中寻找音乐的乐趣，主动的参与到音乐的学习中。例如：在进行《小猫钓鱼》音乐的教学时，教师首先为学生设置模仿游戏，对学生进行提问：你们都见过小花猫吧，谁愿意模仿一下可爱的小猫？学生纷纷举手示意，学生模仿完毕后，进行新课程的导入。教师：今天，我给大家带来一个《小猫钓鱼》的故事，大家想不想听呀？学生都喜欢听故事，利用这一特点，结合音乐来讲故事，能迅速地吸引学生的注意力，加深了学生对于作品的理解。接着教师为学生播放音乐，让学生初听《小猫钓鱼》的歌曲。同时，教师提问学生：你觉得这是一首怎样的歌曲？学生：我们听了很开心、很快乐。然后教师让学生聆听《小猫钓鱼》第一段，师提问：你听到了什么？小猫钓到鱼了吗？大屏幕出示歌词，让学生看清歌词内容，指名回答问题。然后教师进行总结：这只小猫只顾着去捉蜻蜓，不专心钓鱼，看！一条鱼都没钓着，真是让小朋友们为它感到遗憾。教师让学生再次聆听歌曲第一段，并提问：哪一句话让你听到小猫没钓到鱼？教师抽出““哎呀呀，哎呀呀，三心二意的花猫，一条小鱼也没钓着，哎，也没钓着。”这一句让学生感受力度变化，并进行详细的分析。借助这种对比的教学方法，通过教师演示，对比聆听、模唱，感受不同强弱对情绪的影响。设置有效的情境引导学生快速的进入到学习的状态，有效的提高了学生学习的积极性，提高了学习的效率。

二、在游戏中加入竞争的元素，提升学生的理解能力

小学普遍具有较强的好奇心，教师可以借助学生的这一特点，在音乐游戏的教学中，适当的增加一些竞争的元素，激发学生学习的热情，提高学生的表现力和竞争力。例如：在进行《猜谜谣》音乐的教学时，教师可以首先让全体学生进行猜谜语的游戏，教师为学生出示两个谜语如：①小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭蚊忙。低飞雨，高飞晴，气象预报它在行。②八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常常吐泡泡。学生很快猜出来是“蜻蜓和螃蟹”。然后教师进行本节课歌曲的教学，让学生进行聆听并回答问题：“这首歌里都唱到了哪些小动物？”让学生进行抢答，教师给予猜出来较多予奖励。然后教师带领学生有节奏的读歌词，教师唱一句，学生跟着学一句，随后教师加入声势动作读歌词，还是教师唱一句，学生学一句。然后教师带领学生加入声势动作，完整的、有节奏的读歌词。接着教师为学生范唱唱谱，让学生听。同时教师将歌曲中难唱的不同音连在一起，与学生一起练习。教师还可以教导学生用柯尔文手势来学习旋律。师生一起完整唱谱。教师在听学生演唱的过程中及时给予指导，纠正学生不易唱准的部分，学生改正后再次跟音频演唱，演唱结束后，教师给予每个学生小礼品进行鼓励。采用这种竞争的游戏形式进行音乐的教学，学生为了得到奖励会认真的进行音乐的聆听和学习，能有效地提高了学习参与教学的积极性，有效地锻炼了学生的想象力和创造力。

三、开展训练类游戏进行教学，提升学生的综合能力

在进行小学音乐的课程中，音乐的节奏、音准的掌握一直是教学的难点。教师可以借助游戏的方式来辅助学生进行音乐的体验。对于音乐节奏的把握，音准的训练可以借助训练类的游戏进行课堂音乐的教学，教师可以借助学生生活中的实物作为游戏的载体，通过训练类的游戏来增强学生学习的动力，为枯燥乏味的训练活动增添一些趣味的元素。例如：在进行《调皮的小闹钟》一课的教学时，教师可以为学生引入打击乐，为学生展示一些小乐器，展示打击的乐器，如：铃鼓、三角铁、双响筒、沙锤、串铃、铜铃等。让学生自由选择适合加入到这首曲子中的乐器，教师接着播放一遍《调皮的小闹钟》，老师带领学生使用打击乐，加入不同的击打节奏让学生参与演奏并聆听和声出来的效果。在进行演奏的过程中，同时引导学生关注对歌曲的节奏。采用这种开展有效的训练的教学方式，引导学生进行多方面的练习和训练，实现学生综合能力的显著提高。

总之，采用游戏化的教学方式进行小学音乐的教学，符合学生的心理需求。教师将音乐的理论知识与实践操作等多方面的教学内容通过游戏的形式进行呈现，帮助学生高效的理解与掌握，为学生营造了良好的学习氛围，提高了音乐教学的效率，对学生今后音乐的学习起到了良好的促进作用。

参考文献：

[1]黄凯妮.游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（16）：182-182.

[2]蔡丽.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2018，38（4）：178-178.

李威旺    河南省鄢陵县马坊镇半截岗小学