问题：开启高效数学课堂之门

江苏省海门经济技术开发区小学 梁金凤

在小学数学教学中，教师是课堂教学的组织者和引导者， 想要获得高效的教学课堂，教师需要不断地更新理念、完善教学方法，而课堂提问是最行之有效的手段。通过提问可以吸引学生注意力，使其积极主动地参与到学习中来，增加学生学习数学的兴趣，促进学生数学思维的发展，加强师生之间的知识交流，提高数学课堂教学效率。

一、巧妙设问，激发学生学习兴趣

对于小学生来说，小学数学是复杂而抽象的，枯燥的内容只会让学生感到乏味，从而限制学生思维。同样，教学过程中，教师只是单纯地提问，只会使学生更加烦躁，很难达到教学想要的效果。因此，想要利用提问达到最佳教学效果，教师就要不断创新思想，巧设问题，利用问题吸引学生关注，推动学生紧跟问题逐步思考，吸引学生主动参与到教学过程当中，达到良好的教学效果。

例如：在《年、月、日》的教学过程中，教师首先提出问题：小明今年13 岁，过了13 个生日，而妈妈今年已经40 岁了，但是仅过了10 个生日，大家知道这是为什么吗?同学们能不能说一说，小明妈妈的生日是哪一天？学生很是纳闷，认为这个情况不太可能发生。这时教师可顺势提问：40 岁应该过了40 个生日，为什么小明妈妈只过了10 个呢？这说明什么问题？有些学生想到，可能是小明妈妈的生日与常人不一样的原因。教师继续提问：生日具体和什么有关呢？学生一起回答“年、月、日”，从而引入本节课的新知识的学习当中。

从上述内容可以看出，教师通过巧妙的设问，可以引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，使学生对未知知识产生了浓厚的兴趣，激起学生强烈的求知欲，有利于课堂教学任务的完成。

二、有效提问，引导学生主动学习

在课堂中，教师的提问是以数学教学内容为依据的，根据不同的教学目标，从不同的角度入手审视教学内容，针对学习内容设置不同层次的问题，层层引导学生，可以促进课堂教学的生成，使学生逐步解决课堂问题，进而理解课堂知识，激发学生学习数学的兴趣，引导学生积极主动地参与学习过程，进而提高数学课堂的学习效率。

例如：在教学《百分数的意义》一课时，教师可通过设问的形式引入课题，生活中如果没有百分数会怎么样？学生回答，会很不方便。接着教师继续提问：同学们可以介绍百分数的方便之处吗？学生稍作思考后回答，可以进行比较。那能够比较什么呢？比较数与数的关系……这个过程中，教师的提问让学生的思考不断深入，对知识的理解更加透彻。

从上述例子可知，在小学数学教学过程中，为了帮助学生能迅速、准确掌握所学知识，教师可通过有效的提问，拓展学生的数学思维能力，帮助学生理清知识脉络，进行更高层次的思考，有利于学生主动进行任务学习。

三、层次追问，提高学生学习效率

学习不是一蹴而就完成的，而是需要循序渐进逐渐形成。因此，小学数学教学过程中，教师讲授的知识内容就要有一定的层次，让学生能够由易到难地接受知识，学习就会变得简单易学。教师的提问也是一样的道理，需要环环相扣，层层追问，这样才能抓住学生的心思，吸引学生学习的兴趣，让学生跟随教师的步伐进行学习，提高课堂学习的效率。

例如：在《图形的相似》一节内容的教学中，教师为了帮助学生理解并掌握三角形相似的内容，设计了一系列相关问题。授课之初，教师首先拿出三张白纸，并在其中的两张白纸上画上了大小不同但形状相同的三角形，并将画有三角形的两张白纸粘贴在黑板上，用空白的白纸盖上小三角形，展示大三角形。教师给学生提供小三角形的边长和大三角形的边长之和的数据，让学生依据数据画出白纸盖上的图形。在教师的耐心指导下，学生很快完成了任务，结果各有不同，有的和白纸盖上的三角形完全相同，有的只是大小出现了差异。根据这种情况，教师提出问题：大家观察一下，画出的图形与老师给出的大三角形是不是相似？学生的回答是肯定的，接着教师又提问道：三角形的大小为什么会不同？如此追问下，学生很快掌握了三角形相似的特点。

因此，通过教师的层次提问，一定程度上可以降低数学学习的难度，使数学知识的学习能够循序渐进地进行。这样的教学模式可以促进学生学习能力的提升，使学习效率达到前所未有的高度。

总之，提高课堂效率已成为当今社会教育发展的内在要求。多种形式的课堂问题，可以培养学生的创新意识，拓展学生的数学思维，进一步提高学生自主学习数学的能力，开启小学数学高效课堂之门。