阅读资源在小学数学教学中的开发与利用

江苏省仪征市仪化第三小学 徐 婷

在当前的小学数学教学中，开发利用趣味阅读资源是最重要的任务。因为小学生生性好动，无法长时间集中注意力，加上数学较为抽象，学生学起来就更加困难了。而趣味阅读可以有效解决这些难题，降低学生学习难度。不过开发趣味阅读资源需要教师有一定的教学水平，因为教师需要根据教学内容和教学要求利用趣味阅读资源。在实际教学中，根据教学内容开发趣味阅读资源并不是主要的形式，教师还需要从学生的笔记、日记和根据教学内容的自我编写中获取。那么如何开发和利用趣味阅读资源呢？

一、小学数学趣味阅读的开发的重要性

虽然小学数学的内容是最浅显的、最基础的，但是对于学生而言还是有一定的困难的，不少学生反馈数学的难度好大，而这些学生中、低年级的学生占大多数。小学阶段的教学除了要担起启蒙这一重担之外，还要尽到为高等院校培养高素质的全方面发展的人才的义务。所以教师要针对学生的反馈，采用科学有效的方法改善教学。经过长时间的实践和探索，开发小学数学中的趣味阅读，可以有效降低学生理解数学知识的难度。也就是说，开发小学数学趣味阅读，对小学数学教学效果的提高有着至关重要的作用。因此，教师在教学过程中要将开发小学数学趣味资源重视起来，并不断地总结规律、经验，使趣味阅读的开发有效加强，使趣味阅读与教学内容更好的融合，从而有效将教学质量提高。

例如在教学《认位置》的时候，教师要明白教学目标为：（1）利用具体情境，让学生体会上下、左右、前后的位置关系，并让学生掌握上下、左右、前后等相对位置关系的用法。（2）让学生运用上下、左右、前后描绘相对位置关系的时候，让学生的空间观念和语言表达能力得到培养。受传统教育的影响，教师在看到这样的教学目标的时候，通常会采用示范教学，如：学生前面有什么、后面有什么、左边有什么，然后利用举例子加深学生对知识的理解。但是这样的教学方式存在一定的弊端，学生在学习过程中会只注重人名，而忽视了位置关系。因此，教师要创新教学方式，利用趣味阅读进行教学。如教师可以根据教材内容举例和填空，然后加入背诵内容帮助学生熟记位置关系。例如：“我家冰箱里面有什么？左面是（ )，右面是（ )，上面是（ )，下面是（ )。”这样一来，既可以让学生快速理解位置的相关知识，还可以达到理想的教学效果。

二、将课堂教学设计得趣味化

传统的课堂教学死气沉沉，教师一味地传授理论知识，学生机械地记录着教师所讲。但这样的课堂太过枯燥，小学生的特点是好动，所以学生很容易丧失学习兴趣。为了避免这样的情况发生，教师需要将课堂教学设计得趣味化，一来可以调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，二来可以为趣味阅读资源的利用提供应用场景。

例如在《比大小、轻重》的教学中，受传统教育模式影响的教师会让学生进行想象，回想生活中的物品是如何进行轻重、大小的衡量的。这样的教学依靠的是想象，但是众所周知，学生的注意力是无法长时间集中的，也就是说，这样的课堂教学无法达到教学目标。那么如何设计趣味课堂，如何利用趣味阅读资源呢？在教学过程中，教师可以根据轻重大小的概念构建小故事，因为小学生都喜欢听故事，在听到教师要讲故事的时候会高度集中注意力。这样一来，就设计了趣味课堂，学生听故事的过程也就是学生认知教学内容的过程。如教师在教学过程中举出了这样的例子：在日常生活中，很多学生会觉得上学时书包会特别重，放学的时候书包会变得很轻，这是什么原因呢？有不少人说这是心理作用导致的，那么上学时的书包和放学时的书包有什么具体的重量分析呢？很多学生会说，上学时的书包里不仅有书本作业，还有零食，但是放学时的书包里就只有书本作业了。这时教师可以继续提问：“为什么书包里放了零食就更重一些呢？是占的空间更大了，还是其他原因呢？”从而有效引导学生进行深入思考、探索。这样一来，课堂的趣味性就会有明显的提高。

三、将小学数学趣味阅读加强

将小学数学的趣味阅读加强的目的是更好地让学生写数学笔记，从而有效开发趣味阅读资源。因为教材中的趣味阅读资源都是引经据典的，对于学生来讲过于深奥，学生不能快速理解。而学生的数学日记记录的是自己的生活，自己所熟悉的事物。教师从这些方面入手，可以有效拉近知识与学生的距离，激发学生学习兴趣，也可以达到教学目标。因此，教师要将加强小学数学趣味阅读重视起来。

例如在教学《百分数》的时候，学生为了加深理解，会在学习过程中将教学内容和要点记录下来，还会在具体的教学过程中拓展知识阅读素材。例如一些学生会在配比溶液的问题学习中将溶液的重量公式记录下来，即：溶液重量=溶质重量+溶剂重量，溶质含量=溶质重量÷溶液重量……根据这些基本规律描写具体的情境给自己出题，而且有些题目富有新意，并且具有趣味阅读的特点，情境化十分明显。教师若是将其合理利用，就可以增多趣味阅读素材，可以有效提高教学质量。

开发、利用趣味阅读资源相对来说较为系统化。因此，在教学过程中，教师需要仔细阅读、研究教材，并根据教学内容开发趣味阅读资源。除此之外，教师还要从学生的生活入手，通过学生所熟悉的事物开发、积累趣味素材。