寓教于乐的小学数学游戏化教学

江苏省徐州市铜山区铜山实验小学 赵 方

当前，各地小学对于游戏化教学模式的应用方面进行了大量的探究工作，也取得了一定的成绩，对于学生的学习成绩和综合素质的提高具有重要作用，但是，在实际推广过程中也产生了一些问题，制约了游戏化教学模式的推广普及。例如，一些教师对于游戏化教学模式存在误解，没有充分地认识到其对于学生学习效果的提升作用；还有老师无法主动对教学方法进行创新，导致现有的教学方法制约了游戏化教学模式的推广效果等。这些问题的出现，阻碍了游戏化教学模式的教学效果的提升。

一、开展寓教于乐的小学数学游戏化教学模式的重要性

小学数学教学理论方面的教学内容较多，因而会显得比较单调，如果没有新颖的教学方法，很容易导致学生学习兴趣的降低，更谈不上思维能力的培养。因而，在实际的小学数学教学过程中，教师要积极开展游戏化教学模式，要结合小学数学教学的特点、学生的接受能力的差异性以及相应的教学目的，合理地对教学内容进行优化，创设相应的游戏教学情景，提升教学活动的趣味性，引导学生积极地参与到实际的教学活动中来，在相应的游戏教学情景当中，循序渐进地提升学生综合能力。

教师在开展小学数学教学活动时，还要针对不同的数学理论，将抽象化的生涩理论与趣味性的游戏教学模式相结合，寓教于乐，使得学生能够在趣味性的游戏教学情景当中逐渐形成学习数学知识的热情，进而提升学生的数学核心素养。

二、游戏化教学在小学数学教学中实施现状

1.教师缺少积极全面地推行游戏化教学的态度

当前游戏化教学已经在大多数的学校得到了普及，但是与之相对应的是，大多数教师缺少对于开展游戏化教学的重要意义的积极认识，未能充分认识到游戏化教学对于提高学生学习热情的重要性，因而在实际的教学活动中，对于实施游戏化教学缺少热情。还有一些教师将游戏化教学作为一种形式，仅仅在应付上级检查等情况时才被动使用游戏化教学方法，在日常的教学活动中不去积极进行教研活动，另外，虽然一些教师也认识到游戏化教学对于提升学生学习成绩和综合素质的重要作用，但是受制于日常教学活动任务繁重，缺少积极开展游戏化教学的精力。

2.教师缺乏开展游戏化教学的技能

在小学数学教学活动中，教师是开展教学工作以及使用游戏化教学模式的主要人员，教师对于游戏化教学的实施以及保障其实施的效果具有决定性的作用。但是在实际的教学活动中，一些教师对于如何高效实施游戏化教学缺少必要的了解，实施的游戏化教学方法缺乏可行性等。一些教师在开展游戏化教学时，缺少对游戏教学情境可行性的分析，导致选择的游戏化教学方案不符合学生的接受能力，并且在实际的教学活动中缺少对实施方案的调整能力，对于实施方案的错误不能及时修正，导致教学效果并不理想。

三、小学数学游戏化教学的优化策略分析

1.科学设计小学数学游戏化教学方案

教师在实施游戏化教学课程前，要对该教学方法有一个整体上的认识，要仔细研究游戏化教学方法的相关内涵、实施方法以及如何针对课堂教学中可能出现的问题，做好提前准备工作，具备实施游戏化教学的相关理论知识，提高游戏化教学模式的科学性和合理性。

例如，教师在开展苏教版《分数的初步认识》课程教学时，可以借助建立游戏情景教学的方式来提高学生的知识学习水平，提高学生的学习效果。在实施课程时，教师可以设计让学生将白纸折叠的方式，直观感受分数的大小。在实施该类型的教学模式时，教师要把握教学情景与课程教学内容的切合度，既要保障能够充分引导学生透过该游戏掌握相关的理论知识，又要避免学生过于关注游戏，切实保障教学的效果。

2.积极地推动小学数学游戏化教学方案的创新

教学活动的对象和教学内容的不同使得游戏教学的方案需要及时进行相应的创新，才能适应不断变化的教学需要。例如，可以适当引入多媒体教学设备来优化教学方案。同时，小学教师还要结合新课改的需要，及时对教学模式进行创新，积极转变传统的教学思维，推动游戏化教学模式的推广使用，通过游戏教学方案，既可以在一定程度上提升学生的学习热情，也可以简化一些生涩的理论知识，提高教学的质量。

当前，在大力实施新课改的形势下，小学数学教学要积极开展游戏化的教学方法，借助有趣的游戏教学手段，设置合理的游戏教学场景，教师要充分提高自身的思想认知和知识储备，深刻把握游戏教学的目标，提高课堂教学的效果，帮助学生提高对相关知识的理解能力，促进学生综合素质的提高。