育新：激活老校的生长点

吕伏安 朱先云

无论是乡村还是城镇，都有一些老学校，这些老校在发展进程中出现两极分化现象，有的进化成为名校，有的转化为普通学校，且后者居多。这样的学校老教师偏多，他们为学校出过力、流过汗，是学校的功臣，但由于常年在一所学校工作，职业倦怠表现尤为突出。南京市莲花实验学校是一所具有80 多年办学历史的老校，江苏省淮安市高良涧小学则是一所百年老校，在发展中都遇到了同样的问题。面对这样的情况，学校加大新教师的培养力度，培育新主体，发挥他们的轴心作用，激活学校新的生长点，让老校焕发出新的生机。

一、培育新主体，重塑教师形象

1.打好文化底色，重构精神长相。

我们选择了“莲”作为学校的文化符号，围绕“莲”，我们提出“教师如莲”的队伍建设目标。莲品即师品，莲的品质有很多，纯洁、深耕、执着、清廉等，我们从莲众多的品质中选择和教师特质关联较大的特点，进一步提炼为教师的整体形象表述。我们依据莲的脱俗、娴静的特点，提炼出一个“雅”字，依据莲的清纯、高洁的特点提炼出一个“洁”字，因此就有了教师群体形象的表达——“雅洁教师”。我们进一步将莲的品质和教师的品质进行比照，细化出雅洁教师的四大特质，以丰富雅洁教师的内涵。如莲一样的大气，对应教师“德艺双馨”的专业素养；如莲一样的朝气，对应教师“激情蓬勃”的专业形象；如莲一样的正气，对应教师“廉洁自律”的专业操守；如莲一样的和气，对应教师“爱生如子”的专业情怀。

2.打造中坚力量，培育精神种子。

第一，组团发展。2015年，学校分配了1名新教师，2016 年分配了5 名新教师，同时调进1名新教师。这7 位新教师成为改变学校教师形象的精神种子。我们将7 位年轻教师组成团队的核心——“7”，由35 周岁以下的教师组成“X1”，其他教师组成“X2”，后来又有教师加盟学校参与到这个团队中，我们统称为“X”。这样就组成了以青年教师为发展核心，其他教师为辐射半径的教师团队——“7+X”成长共同体。

第二，愿景引领。“雅洁教师”是学校所有教师的发展目标，也是教师发展的愿景。这样的愿景就像一个太阳高高悬挂在我们头顶。当遇到困难的时候，想到它，我们会感到前途光明；当心灰意冷的时候，想到它，我们会感到温暖；当想放弃的时候，想到它，我们会坚持下去。

第三，自我锤炼。一是幸福成长线路图。我们要求“7+X”成长共同体的核心成员依据“区级教坛新秀—青年优秀教师—学科带头人”的三级业务进阶架构专业成长的阶梯。设计自我发展规划，发现自身优势，对照发展愿景，找出努力方向，绘制自我成长线路图。二是自我锤炼“十个一”。“7+X”成长共同体成立以来，我们要求核心成员每周一篇钢笔字、一篇黑板粉笔字、一篇毛笔字；每周一篇教育随笔、工作反思、教学反思（取其一）；每月一篇工作小结；每学期一篇论文、一个教学案例；一年一次汇报展示活动；每年出版一本《成长看得见》汇编；每两年完成一项个人课题。

二、转动轴心，改变整体面貌

1.互为示范，编织榜样网络。

我们还组建了“砥砺前行的行政团队”“敦朴醇厚的中年团队”“守望教育的长者团队”。我们建构榜样体系，青年教师学习老教师不怕苦、能坚守的精神，老教师学习青年教师有活力、善创新的求变精神。对于老教师来说，要成为青年教师的榜样，自然就会严格要求自己，发挥自己的表率作用；对于青年教师来说，刚到一所学校，都想好好表现，希望其他教师看到自己最灿烂的一面。

2.活动育人，改变教育行为。

一是新教师入职仪式。新教师入职仪式是我们学校新教师师德培训的传统活动。2017～2019 年，学校先后分来十几位新教师，我们为每一批新教师举行了入职仪式。二是退休教师欢送会。老教师是学校的精神支柱，他们一辈子勤勤恳恳，为学校、为学生奉献了自己的青春和智慧，我们要留住他们的精神，留住他们的品质，以表达对教师职业的尊重。三是课堂展播活动。我们紧紧抓住课堂这个主阵地，以“学生站在课中央”的教学观，关注现场真研究。我们推出了以“七课型”为基础的课堂展播活动，青年教师的入门课，骨干教师的引领课，课题组的研究课，行政团队的亮相课，日常教学的常态课，团队协作的竞赛课，各类活动的示范课，相继登台、逐一亮相。

3.点燃希望，重拾教育信心。

每个人的心底都蕴藏着向上、向前、向善的欲望，渴望成功、期望认同是人的共性，尤其长期处于落后状态的人们，对成功的期望值更高，一旦有了希望，他们会不遗余力地加倍付出。事实也正是这样，由于年轻教师的加入，学校有了生机，各项工作开展得如火如荼。教师们在各项活动中被感化、被感动、被调动、被激活，工作积极性逐步提高。