“互联网+” 背景下高职学生文化自信培养存在的问题与对策研究

王智慧

（湖南商务职业技术学院 湖南 长沙 410205）

高职阶段的学生正处于人生的“拔节孕穗期”，作为祖国的未来和民族的希望，新时代加强高职学生文化自信的培养，不仅关乎高职学生自身的成长成才，也关乎党和国家事业的发展。互联网作为新时代影响高职学生文化自信培养的主要因素之一，分析“互联网+”背景下高职学生文化自信培养存在的问题，以及寻求培养方法和对策十分必要。本文从分析“互联网+”背景下高职学生文化自信培养存在的问题入手，进而对其对策研究进行了阐述，以期为高职学生文化自信培养提供依据。

1 “互联网+” 背景下高职学生文化自信培养存在的问题

高职学生文化自信属于大学生文化自信的范畴，高职学生文化自信是指高职学生对中华民族文化持有积极肯定的意识和对弘扬民族文化作出积极不懈的行为[1]。高职学生文化自信培养是个新的主题，没有成熟的方法，还存在很多问题。

1.1 “互联网+”背景下高职学生文化自信培养模式不成熟

1.1.1 “互联网+”背景下高职学生文化自信培养目标模糊。目标是导向，是一切事物发展的方向。文化自信的培养是一个系统工程，也需要有明确的培养目标与完善的课程体系。但目前高职学院对于学生的文化自信到底应该培养什么，达到什么样的具体目标，还是没有统一标准，目标比较模糊。

1.1.2 “互联网+”背景下高职学生文化自信培养方法手段固定。思想政治理论课程在理论与实践中都有体现中华民族文化自信的内容，目前高职学院学生文化自信的培养主要就是通过思想政治理论课教学来进行的。将文化自信渗透到课程教学中，这是一种普遍的做法。随着互联网的普及与发展，一些高职学院开始将互联网应用于教学过程中，利用互联网进行学生文化自信的培养。但是仅仅结合互联网在课堂上通过理论教学来培养高职学生的文化自信，这是远远不够的，其方法和手段相对比较固定单一。

1.1.3 “互联网+”背景下高职学生文化自信培养内容不确定。虽然用来培养文化自信的内容众多，但专门用来培养文化自信的课程体系还没有建立，学生文化自信的培养更多只是在研究阶段或只是在专业教育、基础素养教育中。

“互联网+”背景下高职学生文化自信培养内容存在不确定性。当前大部分高职学校是通过思想政治理论课程来培养学生的文化自信，其内容众多，但是也要看到这些内容都是由教师选择的，选择的标准不一，过于随意化，这很难保证学生文化自信的培养水平。

1.2 “互联网+”背景下高职学生文化自信培养成果难考核。“互联网+”背景下高职学生文化自信虽然可以通过思想政治理论课程等形式来培养，其考核也一般通过课程内容的考试或考查来完成，但是这只是完成了内容与形式上的考核。高职学生文化自信的培养是不是真的对中华优秀传统文化持有积极肯定的意识和对弘扬民族文化作出积极不懈的行为，是不是真的可以做到坚定对中国特色社会主义的文化自信还是未知的，因此没有形成一种更好的方法与形式去考核学生。文化自信是个意识形态的概念，是一个人意识形态中拥有的自觉与自知。

1.3 互联网对高职学生文化自信培养的影响较大。高职学生文化自信培养的影响因素众多，除了学生自身的影响外，还受到各种外部因素的影响，特别是受互联网的影响较大。随着互联网的发展与普及，其传递信息的高效性和数量大的特点，使得高职学生获取信息的渠道变多，互联网信息众多，鱼龙混杂，加之高职学生鉴别能力不高，容易受到一些消极因素的影响，这就给高职学生文化自信的培养带来一些阻碍。

2 “互联网+ ” 背景下高职学生文化自信的培养对策

2.1 建立合适的培养模式，确立培养目标，把文化自信的培养列入培养方案，规范培养内容。大学生是民族的希望、国家的未来，是中国进行社会主义现代化建设的中坚力量，因此，培养学生的文化自信十分重要。但高职学校有其自身的特色与特点，在进行文化自信培养时，还要结合高职学生的特点，充分利用各种现代化技术和手段。

进行高职学生文化自信的培养，首先就是要建立培养模式，明确培养目标，“互联网+”背景下高职学生文化自信的培养目标，是要在互联网时代利用互联网工具坚定学生对中华优秀传统文化的自信、对革命文化的自信以及对社会主义先进文化的自信，总之，就是要坚定学生对中国特色社会主义文化这一有机整体的自信。通过明确文化自信的培养目标，引导学生明使命、守担当，听党话、跟党走，用实际行动将爱国主义情怀厚植于为实现中华民族伟大复兴的中国梦的奋斗之中，做好社会主义合格建设者和可靠接班人。

明确培养目标之后，更重要的就是将文化自信培养落到实地，其做法主要有两方面：一方面是把文化自信列入到高职学生的培养方案中；另一方面就是明确高职学生文化自信的培养内容。明确培养内容，一要根据高职学生的特点进行认真分析，建立规范的适合高职学生的文化自信的培养内容；二要结合“互联网+”的特点，利用互联网进行文化传播。总的要求是要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将中华优秀传统文化教育、革命文化教育和社会主义先进文化教育有机结合，进行整体性、系统性教育，提升高职学生对文化内涵的认知。

2.2 合理利用互联网优势，创新培养方法手段。互联网是一种现代化的信息传播渠道，在高职学生文化自信培养的具体实施过程中，我们应该充分利用互联网优势，创新多种培养手段。

现今高职学生文化自信的培养更多的是利用理论教学来进行，而理论教学的实效性离不开课程体系的建立，因此，完善课程体系有利于加强学生文化自信的培养。2019 年8 月，中办和国办印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，意见共五项二十条，其中第五点强调要调整创新思政课课程体系[2]。因此，培养高职学生的文化自信，一方面要完善现有的思想政治理论课程，另一方面要创新思想政治理论课程，比如紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，开设专门的文化自信培养课程，制定中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等课程模块，这些课程模块可以利用慕课、微课、网络平台等方式进行授课，或者通过互联网展开调查，开设一系列学生投票率高的必修课程。

课程是培养学生文化自信的重要手段与方式，课堂是文化自信培养的主渠道，但是文化自信是一种意识形态的培养，因此它的培养还应充分利用除课程教学以外的其它形式与手段，比如将互联网与案例教学法、实践教学法相结合。

案例教学法，指通过对学生进行周边典型案例宣讲，挖掘先进人物事迹中彰显文化自信的因素所在，并利用互联网进行先进人物的评选以扩大影响力，使学生有更多的认同感，从而增强学生的文化自信。实践教学法，是学生文化自信内化于心、外化于行的重要手段，高职学生文化自信的培养必须借助于强有力的实践教学法。常见的实践教学法是组织学生去爱国主义实践教学基地参观学习，如今在互联网时代我们可以通过搭建专门培养学生文化自信的网站、APP、微信公众号等方式，提高高职学生的文化自信，同时还可以通过文化自信相关的知识竞赛等活动，使学生从更高层次来认同文化价值。

2.3 加强培养过程的监管，注重考核形式的多样化，强化考核结果。高职学生文化自信的培养过程很重要，我们在建立了合适的培养模式和培养内容，选择了合适的培养方式与手段之后，还要加强对培养过程的监管，使高职学生文化自信的培养真正地落到实处，发挥其应用的作用。但光有培养过程没有考核肯定是不行的，文化自信的考核是关键，也是难点，文化自信培养的是学生对包括中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化在内的中国特色社会主义文化的坚定与自信，其表现形式多种多样，因此在考核手段上也应注意形式的多样化，注意考试与考查相结合，把学生日常表现中是否坚定中国特色社会主义文化纳入到考核体系中来。

2.4 文化自信的培养既注重通用性也注重个性。高职学生是一个特殊的群体，我们在“互联网+”背景下加强对高职学生文化自信的培养，既要注重高职学生群体的共性，同时还要考虑不同地区学生群体的特点，根据他们的特点以及地区特色安排一些个性化的培养内容，采用共性与个性相结合的培养方式。比如自控力强的学生可以更多的通过自我教育方式来引导培养，自我约束力差的学生可以充分利用社会、学校、家庭等更多外力来加强培养，因材施教、因人培养。利用互联网通过不同的方式和手段努力培养学生高度的文化自信，使他们成为勇当民族复兴大任的时代新人。

2.5 以互联网促文化，以故事、图片、音乐、动漫、视频等多元素促培养，实行互联网+文化+自信全方位培养新体系。由于高职学生理论基础欠扎实，学习主动性及自我约束能力较弱，同时他们活泼好动、好奇心强，接受新观念快，可塑性强，能通过网络等平台获取一定的知识，具有一定的网络信息搜索技能。而互联网具有影响范围广、影响力大等优点，我们应该意识到文化的传播需借助互联网平台，以互联网促进文化的传播。高职学生喜欢也善于利用互联网来获取知识，我们正是要抓住这个特点，并将其与互联网精准推送的特点有机结合，在学生使用互联网的过程中把中国特色社会主义文化传播给他们，从而影响他们。因此，要充分借助互联网把中国特色社会主义文化传播给学生，以互联网来促进学生文化自信的培养。

由于文化在某种意义上属于抽象化的意识形态，而利用互联网通过故事、图片、音乐、动漫、视频等方式来传播文化，学生更乐于接受，对学生坚定中国特色社会主义文化自信更具有吸引力和实效性。要加入这些多元影响因素，就要搜集中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的典型案例，利用这些典型案例进行故事创作、图片绘画、音乐编写、动漫绘制和视频拍摄等，以多元素促培养。通过互联网传播中国特色社会主义文化，在潜移默化中坚定高职学生的文化自信，最终构建“互联网+文化自信”的高职学生文化自信培养的新体系。

3 结语

随着科技的快速发展，互联网对高职学生的影响也越来越大，而高职学生肩负着建设中国的伟大重任，是中国未来发展的重要力量，培养高职学生的文化自信对于发挥他们中坚力量的作用意义重大。“互联网+”背景下高职学生文化自信培养虽然存在着各种问题，但相信通过我们的不断努力，利用好互联网这个工具，一定能探索出一条合适而有效的高职学生文化自信培养路径。