新时期高校体育教育的发展策略探究

郭冬柏

（中国刑事警察学院，辽宁沈阳 110035）

1 未来高校体育教育的发展侧重点

1.1 教育理念的转变

要想做好高校体育教育改革工作，首先要改变的就是体育教育的理念。理念转变在先，此后才能以其作为指导实践的基础。在新型体育教育的理念指导下，要求体育教育不光是运动技能或体育知识的传授，还应该将体育教育作为部分社会、人文科学、自然科学等知识内容的教育场合，使学生在体育教学中所能学到的东西更加广博，而这恰恰是体育教育区别于其他学科教学的最大特征，是体育教育在素质教育中得天独厚的优势。

1.2 教师素质的提高

在高校体育教育改革中，身处体育教育一线的体育教师是非常关键的一个环节。为此，在实施素质教育时，要充分认识到教师的作用。由于教师是体育教育中的直接知识与技能的传授者,因此，教师所掌握的知识和言行将直接影响到学生对体育教学的认可度和满意度。

1.3 教材内容的转变

新时期所需的人才是综合性全面型人才，这是我国社会各方面领域保持可以持续发展的核心要务。为此，作为素质教育的主要培养形式.体育教育就自然承担了更多的责任。而教育的转变会在体育教学内容中获得直观地展现。体育教学内容的载体是教材，现代体育教育要求体育教材应与培养学生能力和未来实际需要相结合，并且随着体育运动的发展不断获得完善和补充。而一套好的体育教材的最终成形需要较为严谨的科学理论与实践检验，其中许多过程较为繁杂枯燥却不能忽略，否则对体育教学内容的改革就只能是一种流于形式的行为，这是对体育教学改革工作以及对学生的不负责。

1.4 课堂教学观的转变

当前的体育课堂教学中存在几个问题，这些问题如果不能得到很好的解决，会在很大程度上影响体育课堂教学的总体质量。第一，体育教学的内容较多，然而总体来看体育课的总课时偏少，因此压缩体育教学的过程就是不可避免的事情，长此以往带来的直接后果就是每节课的教学过程因内容膨胀而无法实现目标。就需要转变课堂体育教学观，使体育教学获得各方的重视，保障体育教学的顺利开展与各种保障措施的提供。

2 高校体育教育发展的具体策略

2.1 高校体育教育“地方化”

我国幅员辽阔，不同地区的人由于受到不同地理环境和人文环境的影响会形成不同的意识，当然这也包括不同地区的人对体育教学的理解和认识的深度的不同。经济相对落后、人口素质基础低，导致了大众对体育生活价值的认识起点低。因此，鉴于这种实际情况的体现，为了发展高校体育教育，使之成为可持续发展的教学内容，就需要高校体育教育更应该着重突岀地方性。

2.2 丰富高校体育教育功能

高校体育教育具有多样化的功能，这些功能是保证高校体育教育富有重要意义的关键因素。第一，高校体育教育中的美育功能。美育在现代所提倡的素质教育中有着不可替代的作用，这是指导人们如何发现美、感受美和欣赏美的教育内容。体育运动中充满了许多种类的美。其一，对美的教育更加直接和明显。体育教育的美育功能主要是通过欣赏或亲自力行参与其中，感受到身体运动带来的美的塑造。其二，培养美的情操、美的灵魂。学生在参加体育教学及其相关活动时得以亲身感受体育运动带给他们身心双重方面的健康效益。其中对于心理方面的调试作用可使他们获得良好的心情，再加上体育运动中的一些项目需要团队配合进行等原因，这一切都可以培养学生美的情操，感悟美的灵魂。第二，高校体育及终身体育的互动作用。高校体育实际上也是学校体育的一种，只是它的级别更高，内容更丰富，目的性更强。因此，高校体育应该以终身体育作为体育教育的终极目标，以培养学生的体育意识为己任，并且通过意识与行为的传播，成为根植于社会之中的社会体育辐射源，成为大众健身的示范者和践行者。

2.3 多元化高校体育教学方式

多元化的高校体育教学方式应实事求是地开展体育教学活动。保证体育教学除了传授最基本的体育知识与技能外，还能起到意想不到的激励作用，将传统的教师一味灌输知识向学生对学习内容有所选择转变，切实将过去的“要我学”转变为“我要学”，从“学会”到“会学”。教师从单一的知识传授者变成了知识引导者和启发者，这样可以让广大学生在学习过程中能够投入更多的智力与体力，使身心均得到有效的锻炼。

3 国外体育教育理念对我国的启示

3.1 国外体育教育理念的主要内容

现阶段，国外体育教育的发展也已经进入了一个新的阶段,很多新的体育教育理念的提出和实践均具有重要的教育教学意义，极大地推动与完善了当地体育教育的发展。美国是世界上体育发展和体育教育发展比较好的国家，这里主要以美国高校的体育教育理念为例，对其内容进行重点介绍和分析。

美国大学普遍关注大学生的竞技体育精神培养，在高校，具有竞争精神并具有良好的竞技体育运动能力是大学生优秀素质的重要表现之一。在美国传统高校体育教育中，体育是精英教育内容之一，是传统的贵族教育内容之一，美国精英教育以各种“贵族运动”作为本校的体育强项，是大学体育教育重点发展的体育项目。在美国各大高校，体育是作为未来的优秀人才，尤其是领袖人才的重要教育内容之一，尤其是在美国常春藤名校中，体育是这些高校选择未来人才的重要考虑因素。二者的教育结果就在于，美国高校大学生在学校受到了良好的体育教育，并促进了身心的全面发展，而我国高校大学生过于重视竞技运动技能的发展，有时甚至因为过度重视发展竞技体育而忽视了大学生的身心发展规律，对大学生的健康发展造成了一些非常不好的影响。

3.2 国外体育教育理念对我国体育教育的启示

3.2.1 重视细节，尊重传统

美国高校的体育教育中，重视体育教育的细节和教育传统,这种重视细节、尊重传统主要表现在对大学生体育精神的培养和体育文化的教育方面。相比之下，我国高校的体育教育工作还有很多不完善的地方，高校体育教育管理者和体育教育工作者对体育不够重视，不能很好地认识到体育的“育人”作用是一个非常重要的方面。另外，随着商业社会的不断发展，实用主义对学校体育产生了重要的影响。在现实社会中，学校体育并没有注重对学生充分的情感体验和创造性的培养，对于学生的个性的发展也有所欠缺。

随着体育教学改革的不断发展，我国学者已经认识到，技术教育和体制教育并不能完全作为学校体育实践的重心，应该把重心从单纯地追求学生的外在技能水平向追求学生的全面协调发展转移。这些都体现出了更加注重学校体育目标的人文倾向是我国学校体育改革的重点。新时期，要促进高校体育教育的发展以培养更多合格与优秀的现代人才，就必须提高对体育教育地位的重要认识，细致认真地做好高校各项体育教育教学工作，充分发挥高校体育教育的多元教育功能与价值。体育教育具有多元教育价值，应切实发挥体育教育的教育价值，增强学生身体素质、丰富学生体育运动知识和文化，提高学生的体育运动技能，促进学生的德智体美等全面素质的发展，将每一个学生都培养成社会发展所需要的合格建设者与接班人。

3.3 公正公平，规则至上

美国高校体育教育重视大学生竞技体育精神的培养，在竞技体育的参与过程中，高校体育要求拼搏进取、与时俱进，为大学生逐渐形成健康的生活方式提供途径，为大学生全面发展提供机会和经验、积累和收获，为实现个体与他人人际关系的和谐提供了可能，有利于个体与他人形成一种人与人之间的公平、公正的状态。客观来讲，人作为一个独立的个体，在现实生活中发生一定的利益冲突，也能通过沟通和交流的方式加以解决。竞技体育就体现了这种人与人公平竞争，和谐发展的原则。高校教育中的竞技体育教育精神与价值观培养，可以促进整个社会形成一种良好的社会平等、和谐关系。