“互联网+创业教育”：高校大学生创业教育模式探析

齐春玲，王显利

（北华大学土木与交通学院，吉林吉林 132013）

近年来，互联网的发展突飞猛进，影响了社会生活的各个领域。在此背景下，现代大学生创业教育与当前高校的创业教育模式出现了严重的不匹配，这也严重影响了我国高校大学生创业教育教学质量，对我国的高等教育综合改革进程造成了严重的阻碍。

2015年7月，国务院印发了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，“互联网+创业创新”正是此意见中的重点行动之一[1]。国家和各级政府为响应国家支持大学生创业的政策，都纷纷出台了各种优惠政策。并依托人才培养的重要基地高等院校，鼓励和支持高等院校加强对大学生自主创业能力的培养，建立和创新适应“互联网+”需求的创业教育模式，目前针对高校大学生创业教育模式的研究还不完善，高校的综合改革应当深入研究具有专业性质的创业教育改革模式。

1 高校大学生创业教育理念的建设

高校大学生创业教育并不是鼓励所有学生都去自己创业，大学生创业教育的主要目标是培养人才。进行高校大学生创业教育实质的目的是培养学生适应世界经济变化，社会发展的能力，可以为学生在选择工作岗位时，提供更多机会，同时也能够发挥学生本人的特长，做到有的放矢。因此，高校大学生创业教育分为三个阶段层次。

第一个阶段的目标是培养具备良好创业素质的社会人，成为最基本、最重要的目标，且其具有巨大的普适性。这种目标的实现依托与高校木土工程专业人才培养体系，在专业教育和素质教育的过程中渗透高校大学生创业教育的理念，培养大学生适应互联网时代的需求[2]。

第二个阶段目标是解决大学生的就业压力。这一目标主要是针对部分对社会提供的工作岗位不理想，或者是找不到工作的大学生。这一目标的实现就需要学生具备健康的创业心理状态、创业的专业理论知识和创业技能培训，使这部分学生能够拥有自主创业的能力，从需要社会提供工作岗位转换成给社会提供工作岗位，使这部分学生逃脱了激烈的就业竞争压力，大大缓解了社会的就业压力。

第三个阶段目标是培养高素质的创业人才。这一目标主要是针对某些即将准备创业、优秀的少部分高校大学生。在高校的学生创业教育培养过程中，需要对这部分学生进行专业的培养，在专业教育中提高学生的思维能力、思辨能力；在素质教育中提高学生的坚持不懈的品质和组织协调能力；在创业教育中发掘学生的创业潜质，提供他们参与创业实践的机会，将这部分学生培养成具有社会责任感的成功的企业家。

2 高校大学生创业教育师资队伍的建设

高校大学生创业教育是一个系统工程，优秀的创业教育教师队伍是成功开展高校大学生创业教育的前提[3]。首先，可以对专任教师进行高质量的创业教育培训，大量积累创业经验。高校可以依据自身创业教育实践的特点制定严格的专任教师实践任务，专任教师自身的创业能力一定要高质量，将使学生能够在课堂上最大限度地学习创业的专业知识理论。同时，具有创业能力的专任教师还可以管理学生日常的创业教育，组织学生进行创业活动。其次高校还可以聘请优秀创业家作为兼职教师，定期为专任教师和学生进行创业教育培训，指导专任教师和学生参加创业实践活动，加强和整合创业教育师资队伍[4]。再次，可以借助互联网平台，购买或者制作创业教育选修课在线课程，在线为学生提供课堂教学内不能提供给学生的一切创业教育资源，保证学生随时可以通过网络获取所需的创业教育资源。例如高质量的网络创业视频培训，满足创业学生对创业教育的更多需求。最后，高校还应积极建设一支具有创业经验和创业管理经历的专业兼职教师团队，匹配校内专职教师团队，组成一个完善的创业教学团队。可以通过多个渠道引进社会各界创业专业人才，包括与专业有关的成功企业家、成功创业理论专家、成功创业投资家、成功创业咨询师、成功孵化管理者等。充分利用他们具有丰富的创业经历与创业能力的优点，能够为有创业想法的学生提供宝贵的实践经验。专业的兼职教师没有充足时间和固定时间进行现场授课的缺点，可以通过开展不定期的创业教育专题讲座、在线教学等形式弥补，使学生能够获得与课堂教学同等丰富的、高质量的创业指导。

3 高校大学生创业教育课程体系的建设

高校大学生创业教育课程体系可以分为理论课程和实践课程，理论课程开设的目标是使学生能够通过创业教育的学习具备相应的创业理论知识，此类课程开设的基础是科学文化知识，能够使创业教育目标与专业学科很好的融合。理论课程可以分成必修和选修两大部分。必修课的培养目的是使创业学生具有丰富的创业知识，正确的创业意识以及良好的创业心理。必修课教学模式主要是课堂教学。必修课主要由创业基础类课程、创业心理培养课程等课程组成。创业基础类课程是课程之外的，学生创业所需的基础理论知识。针对于学生，可以开设法律法规，计算机管理、会计管理等课程；创业心理培养课程是培养在创业过程中学生所应有的健康的心理素质。培养学生具有正确的人生观和价值观。要有坚强的意志、吃苦耐劳的精神、团队协作精神、抗压能力，做事要认真负责，能够抵御社会不良风气；创业者素质类课程是培养创业学生的全面综合素质。通过创业所有课程学习可以系统地培养创业学生的各种创业本领，全面训练、强化学生的各种创业素质；创业意识培养课程是培养创业学生良好的创业精神、浓厚的创业兴趣、极大的创业需求以及个人正确的就业观。此类课程应培养学生的创业意识和兴趣，培养学生的创业精神。选修课的教学对象是针对有创业意向的大学生，是为学生深入学习创业知识而开设的。

4 高校大学生创业教育课堂教学的建设

目前，针对创业教育的考核评价方式上，要改变传统的用成绩来衡量学生的学习效果，学生的学习成绩可以通过学生参与创业项目、模拟创业实践的完成度等来综合衡量。

5 结语

“互联网+”时代下，高校大学生创业教育模式应具有科学的、正确的理念，应配备合理的师资队伍，建设合理的课程体系和课堂教学体系，才能培养符合时代发展的高素质的高校大学生创业人才，才能够解决大学生就业压力问题，才能推动大学生创业的发展。