实干躬行 亦师亦友——论高校辅导员开展思想政治教育的工作之道

宋育聪

（黄河科技学院，河南 郑州 450063）

作为辅导员，是为学生进行思想政治教育最直接的师者，与学生在道德情操、学业成才、日常生活诸多方面有着密不可分的联系。辅导员应围绕自身，认真学习贯彻习总书记在全国思想政治教育工作会议上提出的工作思路和方法，以德育人，努力培养人格健全，品德高、德才兼备的合格人才，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。

1 辅导员角色定义

辅导员作为高等院校中相对年轻活力、与时俱进的一支教育工作队伍，所担负的角色是具有多样性的。首先，是教师，树立“传文明之道、授立身之业、解人生之惑”的工作理念，在学生思想建设、学风建设、文明建设等方面树立正确的世界观、价值观、人生观；其次，是教育管理者，包含思想、学业、生活、日常文明行为等各个方面。这样就要求辅导员不仅要有丰富扎实的理论功底，还要有仁爱之心。最后，是朋友，辅导员在与大学生相处交流沟通过程中不仅要当一个言传身教的“传授者”，而且还要当一个温和有度的“倾听者”，成为值得同学们信任和依靠的良师益友。

2 做实干躬行的思想政治教育工作者

“一年之计莫如树谷，十年之计莫如树木，终身之计真如树人”。高校的立校之本是立德树人，教师的育人之本是以德育人。当前的大学生是沐浴在中国特色社会主义思想下的新新青年，思想丰富、思维活跃、特立风行的群体，在大学生思想政治教育工作第一线工作的辅导员，在开展思政教育工作时，应做到“四心”，即热心、爱心、耐心、细心。

2.1 热心——关爱学生是工作开展的力量源泉

思想政治教育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。“感人心者，莫先乎情”。作为教育工作者，要有仁爱之心。只有热心，才能热爱学生，更是为师之道。思想政治教育工作者要把热爱教育事业和热爱学生结合起来，做学生思想政治教育的引路人，努力成为学生成长成才的实施者和指导者，更要做学生日常生活中的热心人，深入学生群体，善于换位思考，晓之以理，动之以情，导之以行，真正走进学生的内心世界，让学生感到确切的温暖、真实的关怀。

2.2 爱心——亲爱精诚是工作开展的出发点

泰戈尔曾说过：爱是懂得的别号。没有爱，就没有教育，爱是辅导员做好思想政治工作的首要前提。辅导员要亲切真诚，亲力亲为、细致入微地关爱学生。辅导员对学生的爱是一种精神，是一种管理策略，又是一种教育动力；既是对学生应有的饱满感情，又是对学生一种高度责任心的体现。辅导员对学生付出的爱往往能感染学生对人生，对学业，对生活会产生更强的兴趣和信心。辅导员应具有知行合一的人格魅力，更是高素质积淀的体现，辅导员的品德修养和道德情操是开展思想政治教育具有说服力的前提，扎实学识是获得尊重的前提条件，仁爱之心是组织、指导、实施的实践基础。

2.3 耐心——敬业奉献是工作开展的工作之本

人们要求教师既要有技能，又要有职业精神和献身精神。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：所有从事大学生思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。2唯有耐心能够让大学生们愿意亲近并乐于服从管理。敬业爱生是一种有强烈的责任感和事业心，辅导员的工作需要时间、情感和精力，没有耐心是做不好工作的。同时在工作过程中要掌握开展工作的技巧，深入到学生中去全面细致了解学生。

2.4 细心——贴近学生是开展工作的有效手段

要感知一个人真实的个性，只需观察他认为无人发现时的所作所为。古语曰：“行之以躬，不言而信”。能够细致入微的深入了解、掌握学生思想动态的，能够为人师表，言传身教，用个人魅力感染学生，才能使学生愿意与之沟通。用自己的细心主动发现问题，用细心的工作态度来更好的贯彻从“知、信、行”推进十九大精神的“三进”工作意识。更要清楚思政教育工作者所有开展的工作目的都是为了引导、管理和教育，最核心的内涵永远都是关怀贴近、帮助成才。

3 做学生成长成才过程中的亦师亦友

辅导员由于自身工作性质，与学生的相处和沟通方式有别于一般意义上的任课教师。做好一名辅导员，我认为应遵循“先师后友再到良师益友”的工作原则。作为师者时，要公平公正地严，严格有力地管；作为友者时，要毫无保留地爱，不遗余力地奉献。

3.1 师者——传道解惑为师之道

作为思想政治教育辅导员，是学生群体中的“领头羊”，是思想价值引领的引路人，是学生成长成才的智慧启迪。在工作中，时常保持“以学生为本，以德育人”的工作态度，真正做到做到在情感上感化人、在人格上尊重人、在学业上鼓励人、在成才上指引人。更意味着辅导员要做学习型的辅导员，不断武装自己的政治头脑，丰富自己的内涵，贯彻“三全育人”方针，做到全员育人、全程育人、全方位育人。一言一行影响学生，胜过口头传授思想政治教育。

3.2 友者——情感互动为促成长

亦师亦友是高校思政教育工作者开展工作的终极法宝。对于“师者”和“友者”两个角色，作为辅导员一定要心有界限，把握有度，辅导员的第一身份是一名教师，应该具备一名教师应有的立场、原则、胸襟、乃至个人言谈举止。并不能为了便于开展工作融入其中，而一味的迎合失去作为师者的立场，也不能为了一团和气没有原则。如果在日常与学生的交往中能树立一个“学高为师身正为范”的良好形象。从“友者”的层面而言，能够更恰如其分的完成“师者”的职责。辅导员如果能本着亲切真诚的态度对待大学生，在平常与学生的日常生活交流沟通中尽可能淡化教师角色，较有共同语言的优势深入学生群体，让学生感受到老师是站在他们自身角度来想事情，学生就会主动地接近以及接受。教育本身就是一个生命对另一个生命的影响的理解。用心做事、用情育人是高校思政教育工作的基调。

4 结语

辅导员要找准“亦师亦友”的角色定位，必须实干躬行，知行合一。在大学四年的思政教育工作中，应从大学一年级开始就进行系统的、广泛的、直接的思想政治教育，严格要求学生遵守校级班规，确立起严格的教育管理制度。又要在大学生成长成才、就业创业、人际交往等方面起到引导和规范作用。努力成为一名对待学生“有态度、有赏识”，教育学生“有高度、有认知”，管理学生“有方法、有谋略”，面对学生“有修为、有学识”的“四有”思想政治教育工作者。

注释：

1.《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令）

2.《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》