将农民画引入幼儿园美术教育的教学策略

李丽斌

（漳平市菁东幼儿园，福建 漳平 364400）

我国民间农民画历史悠久，蕴含着中华民族几千年的传统文化，是一门有着深厚的文化底蕴和极高的艺术审美价值的传统民间艺术，其丰富的美术资源是我们取之不尽的活教材。我园地处福建省漳平市，有着著名的“三乡文化”（茶乡、花乡、画乡），其中画乡漳平市新桥镇于1989年被文化部授予“中国现代民间绘画之乡”，漳平农民画想象丰富，构图丰满，形态生动，色彩艳丽，风格独特，是一朵现代民间绘画的艺苑奇葩。《3～6岁儿童发展指南》中明确提出：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。”因此在幼儿园美术教育中引入本土农民画，把宝贵的民间农民画资源用于幼儿园的美术教育,编制具有特色的幼儿园农民画教学活动，逐步建构本土所独有的地域特色的园本美术课程，让更多的孩子、家长、教师了解农民画，喜爱农民画，学习农民画，不仅能够丰富幼儿园的美术课程，激发幼儿欣赏美、感受美、创造美的兴趣，还能够萌发幼儿热爱家乡、热爱艺术的美好情感，让幼儿从小受到民间传统文化的熏陶,更好地传承和发展民间传统艺术，具有很强的现实意义和积极意义。

1 欣赏激趣，感受本土农民画的艺术风格

1.1 参观欣赏优秀农民画作品，深刻体验农民画的美。漳平农民画作品采用勾线平涂表现手法，造型夸张，色彩浓烈，具有原生态的特点，是表现农村风土人情的特色绘画。教师要创设条件让幼儿深入了解农民画。在农民画教学实践中，我们和家长一起组织幼儿到农民画院去参观，通过欣赏本土农民画家的优秀农民画作品，观赏农民画师们的创作过程来激发幼儿的学习兴趣。在画院画师们的详细介绍下，孩子们在浓厚的农民画艺术氛围中了解农民画丰富的种类，认识本土农民画的风格特点，丰富了农民画的相关知识，引导孩子们一起拿起画笔初步体验创作农民画的过程。画师们细致地向孩子们讲解从色彩调色到构图布局、细笔勾线的每一个创作环节和步骤，现场展示、耐心指导，使得幼儿对农民画产生了浓厚的兴趣。

1.2 创设具有农民画特色的环境，培养幼儿独特的审美能力。在幼儿园的环境中创设浓厚的农民画艺术氛围，如在幼儿园的天桥设置农民画长廊，展出本土农民画家的代表作、获奖作品，如《竹马灯》《土楼春早》《端午粽香》《元宵乐》等；在门厅的展示墙设置大师作品墙，让孩子欣赏大家名作，临摹农民画大师的作品并展示；在各楼层的文化廊道布置农民画欣赏版面、幼儿农民画作品展示架、农民画共享活动区，让孩子随时随地可以欣赏并创作农民画；在班级的美术区内设置农民画区角，教师根据幼儿的学习兴趣、年龄特点等实际情况，悬挂不同主题的农民画作品，投放丰富的美术材料，如提供各种颜料、笔、纸及各种乡土材料，让幼儿欣赏农民画、创作农民画，以满足不同水平幼儿的需要。

1.3 引导家长与幼儿带孩子观看农民画展，引导孩子在生活中发现运用农民画艺术元素的事物，如用农民画方式创作的宣传画，如环境保护、家乡特色等宣传农民画；印有农民画的衍生物品，如印有农民画的马克杯、抱枕、T恤衫等；有关农民画的新闻报道等等，让幼儿不断接触和感受农民画文化艺术，从欣赏和氛围感染中激发幼儿对农民画的好奇心和兴趣，让幼儿在充满民间艺术文化的环境中感受农民画、体验农民画。

2 取材生活，选择生活化的农民画教学内容

2.1 漳平农民画所画内容多取材于人物、动物、花鸟等，主要表现采茶、耕田、舞龙、农家小院等趣味盎然的农村生活题材，勾画出家乡美丽的自然田园风光、民俗风情。艺术来源于生活，为了让孩子逐步了解、欣赏本土农民画，我们开展了寻找“最美农民画活动”，组织幼儿讨论了自己喜欢的农民画和农民画来历，和好朋友一起分享着：“好漂亮的大公鸡！我喜欢！”“好胖的猪宝宝，身体圆嘟嘟的。”“这幅画的颜色好鲜艳呀！都是红色，嗯，他们在结婚。”“我喜欢看舞龙，看这龙身上的花纹真美”“我喜欢吃这个绿绿的艾粿，画上的人在做艾粿”……等等。作为引导者，我们抓住幼儿的兴趣点，在作品欣赏中从“民俗篇”、“家乡小吃篇”、“花鸟鱼虫篇”“风景篇”等详细剖析农民画的题材，进一步了解本土非物质文化遗产农民画的表现题材和形式，筛选出可用于幼儿农民画教学的活动内容，形成了几个农民画系列主题如“家乡的美味小吃”“十二生肖真有趣”“热闹的节日”“我喜欢的……”“家乡茶山美”等内容。

2.2 我们组织孩子开展户外效游活动，感受家乡的美好风光：家乡的桥、塔、公园……;让家长带孩子到农村了解本土的民风民俗：正月的舞龙、端午的划龙舟，春天的风筝、秋天的果实……，让孩子画一些他们身边最熟悉的人和事，如舞龙、划龙舟、放风筝、婚礼、采摘活动等等；或是他们最喜欢的动植物如十二生肖、鱼、花等等，幼儿对这些内容非常熟悉，乐意大胆尝试创作，其表现形式往往构思奇特，呈现的作品富有童趣与想象力，如中班农民画教学活动《樱花开了》，活动前老师组织孩子们到东山公园、永福樱花园去观赏樱花，活动中引导孩子欣赏樱花园的相关农民画作品，观察樱花园的颜色和构图，自主讨论画樱花的装饰特点，最后孩子们的作品色彩艳丽，用色大胆，画面清新，有粉的白的、红的各种主色调，画出樱花园的一片生机盎然，幼儿在享受着学习的快乐的同时，进一步激发了幼儿热爱家乡，热爱生活的情感。

3 生动直观，运用灵活的幼儿农民画教学方法

3.1 采用生动有趣的情境教学，让幼儿感同身受。我们要创设绘画的主题场景，利用PPT课件或是实物展，让幼儿进入描绘的具体情境，让幼儿充分感受农民画作品的色彩运用及绘画技法，激发幼儿的创作欲望，如大班美术活动《热闹的婚礼》（欣赏）活动，教师在活动室布置了一大块贴有红双喜的大红版面及用四个展板展示了四幅栩栩如生的描绘婚礼情景的农民画《山村婚礼》《娶洋媳妇》《新婚志禧》《先立业后成家》等描绘婚庆内容的农民画作品及红盖头、中式婚服、头饰等婚庆物品，播放婚庆鼓乐，使孩子们一下子就感受到浓郁的婚庆气息与氛围，感受了农民画艺术的魅力。接着教师从色彩入手，让幼儿一起找出这几幅画的主色调——红色，用感官感受红色的热烈，从而懂得运用红色调来表现喜庆的作品内容。再指导幼儿观察画中人物的各种夸张造型和衣服的装饰花纹，最后让孩子自由创作婚礼中的人物形象，学习用简单的花纹装饰人物，组画成一幅喜气洋洋的农民画《热闹的婚礼》。

3.2 运用现代化的教学手段，让幼儿主动想画、爱画。在农民画教学活动中，运用多媒体能提供直观形象、色彩鲜明的声像资料，更可以使孩子们知识经验较少的教学内容变得妙趣横生，赏心悦目。如欣赏《家乡茶山美》，教师先播放的是家乡的茶山景色，一座座绿油油的茶山，层层叠叠；一排排整齐的茶树，郁郁葱葱；一队队采茶姑娘，欢声笑语，随着《采茶扑蝶》轻快的音乐声双手飞快地采茶劳动。原生态的茶园景色让孩子们无不瞪大眼睛，兴趣高昂。接着提出问题：“茶山有什么颜色？”“茶树丛有什么特点”“采茶姑娘是怎么采茶的？请你来学一学她们的动作。”孩子们积极举手表达他们的看法，主动地模仿采茶动作。在这样直接的感观剌激下，幼儿的积极性完全被调动了起来，大胆地浑笔作画，作品画面饱满、人物造型夸张、动态逼真，整个教学活动趣味盎然。

4 自主评价，提高幼儿农民画创作能力

对幼儿农民画作品我们利用班级展板、楼道、廊道等展区进行集中展示，组织幼儿自主欣赏评价，说一说、评一评自己和同伴的作品，教师适时地给出评价和提示：这幅作品主要有什么颜色？用什么图案进行装饰？主要是画谁？……，及时肯定和鼓励孩子，进行提示性的引导和交流，使幼儿在体验个人成就感的同时，还领会到进行创作时应怎样画更能突显农民画特点，如在组织大班农民画教学活动《家乡的板凳龙》，让孩子一起分组合作，直接在硬板上的卡纸画板凳龙，作品完成后，引导孩子们举着画连接成一条完整的板凳龙，一起玩舞板凳龙游戏，在舞龙游戏中互相欣赏评价作品，模仿着作品中舞龙人的动作，评论着每节板凳龙身上的装饰纹样、颜色，讨论着下次创作灵感，如对比主色调的选择、人物动态的调整能让板凳龙更加生动、舞龙场面更为热闹，达到了发展幼儿的创作能力。

我们走进农民画，把本土农民画作为幼儿园宝贵的美术教育资源，引入到幼儿园的美术教学中，丰富幼儿园的美术教学形式和内容，引导幼儿从自己的视角去欣赏农民画、感受农民画、创作农民画，鼓励幼儿自由自在地表现表达自己的内心感受，释放幼儿的天性，培养幼儿艺术创造力，更好地传承有着地域特色鲜明的民间艺术。