点亮心灯，行将必至——以临沂某中学网络教学为例

乔 滢

（天津师范大学，教育学部，天津 300000）

在全国上下众志成城防控疫情的关键时刻，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全，各地方学校已经延迟开学。因此，“学习不推迟”无疑成为切实保障中小学校学生可持续接受知识学习的重要前提，而“停课不停学”在本质上则是依法保障公民受教育权利的重要基石。

1 “停课不停学”在临沂某中学的实施

为了实现“停课不停学”的目标，某中学初一班主任主要采取了以下四种解决方案。

1.1 四种方案的优点：

1.1.1 教师将新课所用的课件和视频通过微信的方式传输给学生，对重难点部分使用语音指导。微信沟通不仅可以避免课堂情景和师生身份差异带来的拘谨氛围，而且这种特殊的交流方式也给予了师生更多的时间思考，存在疑问的知识能够多次重复倾听。

1.1.2 采用腾讯会议的途径：疫情期间腾讯会议是免费的，作为商业软件画质，音质效果要略好一些，手机版可以支持屏幕共享。

1.1.3 通过拓扑教育App录制微课，将某个知识点以短视频的形式讲解，通过微信群接龙的方式反馈完成情况，微信群的群公告里也有教师布置的作业，方便学生查阅。

1.1.4 运用作业记小程序。此软件是一款基于微信小程序的在线作业批改工具，助力老师以“板书+图文+音视频”等批改方式进行作业批改。学生一键拍照提交作业，老师进行批阅，批改完成后微信发送服务通知，学生查看作业，所有作业在小程序中自动归档，查看复习。

1.2 四种方案的缺点：

1.2.1 微信群中师生之间缺乏实质性的互动，学生是被动学习，无法调动其学习的积极性。在整节课的过程中，教师无法实时追踪学生的表现，不自律的学生可能会利用手机做其他的事情，教学效果自然可以想象。

1.2.2 一节课就会积累几百条信息，一天八节课，如果都用微信群发语音的方式上课，可操作性降低。

1.2.3 其他三种方案也存在一些问题：比如腾讯会议平台，每次上课都需要一个一个进会议，人多的时候有些麻烦，而且没有群管理、文件分享功能。其次，教师在制作微课时要做好课程的先期设计，需要花费较长的时间去准备组织语言以便能在短时间内将内容更好地传输给学习者，对教师的要求较高，无形之中给其增加了压力。最后，小程序等平台内存较小，还有很多要提高的空间。

由于班内学生学习成绩存在差异，学生接受能力水平不一，教师使用微信教学新课，接受能力一般的同学自我能力也许会存在困难，在讲授重难点的时候老师发多条语音，学生消化时间短，长此以往，对下一步的学习有百害而无一利。经过协商讨论，引入了“钉钉智慧教育”平台，并教会学生使用方法，由教师在群里发起视频会议，解决文山会海，减化流程提升效率。

2 创新教学的实施过程

2.1 “钉钉智慧教育”在线教学平台介绍

2.1.1 钉钉“智慧教育平台”系统是以云计算为基础，通过信息技术与行政办公、教学管理、教育教学、课程设置等深度融合，面向教育单位、学校、老师、学生及家长提供一站式服务的智慧平台。

2.1.2 基本功能

钉钉平台可以实现共享屏幕功能，右方的信息推送区域，可以实现板书功能，也能够完成课堂抢答环节，解决了多人上麦抢答造成声音混淆的问题。钉钉本身不提供网络课程，但是线下很多老师建立班级群，选择在钉钉的群内用直播上课和管理，效果而言，反而是最接近现实班级的。

2.2 “钉钉智慧教育”实践流程

以初一某班级停课期间的一节英语预习课为例，简述此软件的实际教学过程。

2.2.1 课前做好学习准备

（1）教导主任规定学生周一到周五早6.50准时进入直播间，打开摄像头晨读。授课老师提前制定教学计划，进行备课准备，将授课时间、教案和设计内容，通过微信平台通知学生。

（2）学生收到上课通知后，进入直播间，在班级中使用真实姓名，教师可看到上线的学生人数与姓名，相当于点名签到。在7：58分，班导清查人数和未开摄像头的学生，对于未上线的个体及时采取措施，通过微信或电话联系其家长。8点准时开始上课，并且宣布课堂纪律。

（3）课前，学生提前将本节课学习的单词和重点句型铭记于心，力争熟读成诵，在不确定的地方做好批注，标明自己的观点，以便询问任课老师和及时复习。

2.2.2 课中教师带动学生发言

（1）正式上课时，教师凭借直播的形式授课。若需要回答问题，学生可以开启麦克风答题。和传统课程一样，老师需要对学生的回答给予评价。笔者经过观察发现，和线下上课相比，学生则更倾向于这种教学风格，有因为师生之间处于对等的关系，彼此建立了一种和谐融洽的气氛，所以，不论何种层次水平的学生都能够踊跃发言。

（2）大多数学生都可以熟练掌握听课技巧，互动时，不得随意发送信息，不得随意讲话，保证学习房间内的安静。有问题都会自觉的连麦，或在互动栏请示教师。

2.2.3 课后作业分层逐一落实

（1）在授课最后阶段，教师和正常的课堂教学一样，布置作业、注意事项、安排下次授课的大致时间和内容等。

（2）授课结束后，任课教师通过查询钉钉后台，清楚的了解学生上课的情况，是否做了与学习无关的事情和观看视频的时间足够与否，随后确认本堂课的考勤以及实时反馈情况，并根据这些内容安排下一次教学的计划和设计。

3 最大亮点——“Ding”功能

“钉钉”平台的功能容量如此强大，但是，最吸睛的地方则是“Ding”一下。“已读”、“未读”可使通知等文件的传达情况一目了然，没有阅读的，可以通过“Ding一下”，利用短信和电话提醒功能提醒未查收信息的人。

DING消息的强大之处在于：无论对方手机有无安装钉钉APP，是否开启移动互联网，均可收到DING消息，实现无障碍的信息必达，一次最多可群发通知一万人，它支持电话、短信、应用内三种通知方式，无论对方是否安装钉钉，都能第一时间传达。

因此，班导老师可以通过“Ding”功能发布一些重要的通知、文件或紧急的事项等。我们都知道，口头分配任务，无法跟踪容易忘。只要一使用此属性，就可以帮助实时跟踪每一个任务，逾期自动提醒，对于没有按时完成作业的同学，可通过短信、电话进行催办，提醒完成，大大提高了教师的工作质量和效率。

4 总结与反思

心灯“心灯”是什么？它是一种希望，一种期盼，一个信念，一个理想。我们唯有点亮内心的灯，才能照亮整个世界。“停课不停学”，是一场特殊的人生教育课程，疫情虽然阻断了师生集中学习，但没有隔断师生之间的心，在家里同样应该快乐学习、快乐成长。“停课不停教、停课不停学”不只是一句口号，怎么教、怎么学应该有明确的规划教学的最高境界是学生主动学习，快乐学习，这也是新模式下教学的初心。信息化浪潮下的教师更要不断摸索前行，不断将优秀的教学手段运用到课堂中，提高人才的培养质量。

“吾生也有涯，而知也无涯”，在防控疫情之际，更需培育孩子们的科学精神，让他们养成科学思维，掌握科学逻辑，关注社会问题，培养人文关怀和道德情操。经历这次全民抗击疫情的战争，是中小学生最难得的人生经历，将对他们的成长与进步产生重大的影响，在心灵上、思想上、价值观上，会打下深深的烙印。