浅谈美育建设中学生艺术社团及实践工作坊建设

赵西婵

【摘  要】 在国家有关政策的引领下，中小学逐步加强课外艺术教育，增加艺术课程课时和类型，并适当开展艺术实践活动，来提升学生的综合素养，加强学校的美育工作。很多学校在进行课外艺术教育及实践的过程中，渐渐形成本校的艺术社团。随着社团成员的增加、水平的提升，社团在很多展示、比赛中获得好的成绩，逐渐成为学校的一块儿金字招牌。各个学校除从艺术节展演中感受的社团建设给学生带来的积极影响外还提出了几点个人认为在学校艺术社团建设中需要关注的问题，希望以艺术教育和艺术实践为媒介的美育活动能够更多的惠及到更广泛的学生群中。

【关键词】 中小学;艺术社团;综合素养;美育

在《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的指导下，很多地区的学校注重提升中小学生的艺术素养，我们学校也以此为切入点对学生实施美育，希望能够培养更完善的人才。大力发挥艺术社团的作用，在某种程度上带动了学生艺术素养的提升，能够较好的辅助美育，学校利用艺术滋养学生的心灵，提升学生的综合素养，从而实现培育完善的人格的目的。

一、中小学艺术社团建设的积极意义

中小学教育的改革致力于从单纯的注重基本知识和基本技能逐步向重视发展学生多方面综合素质的转变。唯分数论、唯学历论渐渐被打破，各企事业单位看中毕业生的综合素质。在这样的新人才培养的观念影响下，家长们尽力从孩子小时候就培养开发他们的多种兴趣和能力，在众多课外辅导班中，与艺术相关的兴趣班是多数家长和孩子的首选。

越来越多的国内外科学实验证明，艺术的学习有助于脑的发育。脑在发育过程中需要对小脑即前庭系统有着足够的激活作用，否则会引发注意力缺失、反应迟缓等问题。明尼苏达州威诺纳州立大学的研究人员表明，通过舞蹈等运动中的旋转、跳跃、摇摆、瞄准和协调等这些刺激性的活动，人们能够在注意力和阅读能力上有重大发展。基于这种认知和事实，在持续高速发展的现代社会对人才综合素质需求的驱使下，许多人对于艺术学习态度发生了很大的转变，学校也逐步重视对多种艺术形式课程的开展，教授学生更多的知识和技能，艺术社团逐步成为能够为学生提供良好学习艺术和互动的机会，参与多种艺术实践的一个巨大平台。

二、近年来，我校在学生艺术社团和实践工作坊工作中的做法和成效

在我校，每年会组织不同主题、不同形式的艺术社团和实践工作坊，包含合唱团、美术专业艺术社团、创意手工工坊、硬笔软笔书法社团等等。虽然各团和各工坊的发展状况和学习水平因团而异，但是总体来说，都能呈现出精彩的属于孩子们内心向往的作品，让众多人为这些社团中的教师、指导专家和可爱的孩子们背后的努力而欢呼喝彩和鼓励支持。

三、透过教育熏陶，我们看到了艺术社团建设和实践工作坊建设起到的众多积极作用

（一）提高成员合作及奉献精神

艺术社团作为一个小集体，需要各成员之间相互配合才能发挥出团体的力量。在社团的日常管理中，需要成员服从并相互配合，社团的要求和准则才能够顺利实施，社团日常活动才能良好的运行。

（二）促使学生自主管理，相互监督

社团成员众多，而监管教师少，不能够对社团进行及时全面的管理，这个时候，团队成员要有主人翁意识，自觉管理社团成员，支持社团教师的管理工作，互相监管，共同维护社团良好形象。

（三）敦促学生珍惜时间，提高学习效率

社团的排练、学习需要占据学生很多的课后时间，而参加社团比赛演出的学生并不像我们想的那样耽误了学习。我们通过和老师及同学的聊天中了解到，孩子们并没有因为参加这些事情而放松学校其他科目的日常学习，而是高效利用零碎时间看书做题。

（四）加深学生对艺术情感的理解、感悟

在学校书法社团的组织中，特聘请了专业的指导老师。这些专家不断地对学生进行指点、渗透，启发学生对国家民族文化的理解和运用。

四、艺术社团及实践工作坊建设中应该注意的问题

艺术社团和实践工作坊的建设取得了较优秀的成绩，学校的艺术工作也逐步得到学生教师以及家长的支持。看到了社团优秀成果的同时，在社团的建设过程中可能存在一些影响社团良性发展，制约社团活动进步的地方。

（一）社团形式趋于单调，形式存在局限性

如今多媒体教学方法的普及和互联网的盛行，使教育教学工作增加了无尽的可能性。目前，学校艺术社团和实践工作坊的内容、形式较单调。而且多以“你教我学”的方式开展。其实完全可以启发并激励学生们自我参与、自我创新、自我开拓，甚至可以让学生们自己去开发社会上的有特色的艺术机构建立合作的“艺术基地”。将社团活动和实践工作坊建设真正的从“课堂里”走到“课堂外”！

（二）课外的艺术团招收学生并不是面向所有有兴趣的学生，而是有相关专业基础的学生优先

有时学校的社团活动会以比赛为主。甚至学校社团能够请到专业水准较高的专家指导，在各种名誉效应的驱使下，社团对成员的艺术技术水平要求较高，这就挡住了零基础但是有兴趣的学生进入艺术社团学习、参与实践活动的脚步，艺术社团对学生的影响仅能对很少一部分学生发挥作用。

（三）艺术社团中的教学活动与基本的教学大纲及日常艺术教学脱离

艺术社团多数为了演出或是比赛为主要内容开展教学，教学活动大都是以集体排练或是小团体练习为主，教学实践的形式多数为参加比赛和演出。如此一来，艺术社团的课程内容和日常教学大纲的内容衔接并不紧密。

（四）艺术社团对校内其他师生能够发挥的作用有一定的局限性

很多学校的艺术社团成为以比赛获得奖项，为学校、为班级争夺名誉的一种存在，而对其他在校同学或师生起到的作用甚是微小。艺术社团的艺术活动实践以及获奖情况不应该变成学校和家长炫耀的资本，它应该在学校对于整体学生的艺术教育中更多的发挥支持和辅助的作用，它的存在应该讓学校中更多的师生体会并能够享受艺术社团中的丰富的艺术资源来提升个人的艺术素养。

学校的艺术社团和实践工作坊进行展示的第一舞台应该是校园，艺术社团应该在校园文化建设中发挥它的巨大作用，艺术社团的活动应该对所有的学生开放，让感兴趣的学生都能够有机会感受艺术社团带来的魅力。我们的艺术社团不需要培养学生成为专业人士，而是要让越来越多的学生可以接受艺术熏陶。同时还要注重艺术社团对于日常艺术教育课程的辅助和服务功能，让学校更多的师生能够获得欣赏社团成果，享受艺术熏陶的机会。无论如何，都要为我们现阶段学校的社团艺术建设的成果鼓掌和喝彩，相信在越来越多的学校、教师和家长们的共同努力下，我们长胜园子弟学校校园艺术社团建设会更加完善，受益群体会更加广泛，艺术影响力会更大。

【参考文献】

[1] 詹森. 艺术与脑科学[M]. 北京：中国轻工业出版社，2005.

[2] 车贵忱，徐辉. 浅议中小学社团活动[J]. 现代教育科学，2014（12）：85-86.

[3] 胡晓琴. 艺术滋养人生 社团提升素质——卓同教育集团中小学社团建设初探[J]. 教育科学论坛，2016（8）：31-32.

（责任编辑：汪旦旦）