提高小学体育课堂教学效率的策略思考

侯立伟

摘 要：新课程改革及素质教育让体育教学进入人们的视野，并成为学校教育中不可或缺的一部分。在这样的背景下，小学体育不再是无关紧要的学科，而是成了促进小学生学习和成長必不可少的基础课程。在新一轮课程改革背景下，要保证小学体育教学的顺利开展，体现出体育学科的功能，教师需要积极探究提高体育教学效率的策略，为学生终身体育意识的形成奠定基础。

关键词：小学体育;课堂教学效率;有效策略

中图分类号：G40-013.9                 文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）46-0089-02

引 言

小学体育教学的价值不仅在于给学生传授必要的体育知识与方法，提高学生体育运动技能，还在于促进学生素质和能力的全面发展。要达成培养德、智、体、美、劳全面人才的目标，教师就必须抓好体育教学，并不断改进和创新体育教学策略，寻求提高体育教学效率的方案。传统的小学体育教学模式已经不能满足如今的教学需要，“灌输式”教学模式除了影响学生体育兴趣培养和课程参与度之外，还会导致体育教学效率下降。所以，体育教师要将新课程改革理念作为根本，贯彻健康第一和终身体育的思想理念，为学生终身体育目标的实现创造良好条件。

一、小学体育课堂教学状况

在传统小学体育课堂上，由于多种因素的影响，课堂整体教学效果不甚理想。另外，小学生对体育运动认识不足、体育设施不完善等问题也使小学体育教学没有发挥应有的作用，导致体育课成为学生游戏、玩耍的课堂。通过教育研究和文献探索，笔者认为，体育教学效率不高的原因主要包括以下方面。

1.教学方式陈旧，学生提不起学习兴趣

虽然新课程改革明确提出了要提高各科目的教学效率，但由于小学体育教学的特殊性，其始终没有得到学校和学生的重视。部分体育教师仍采用传统的教学模式，让学生在体育课上进行跑步和广播操训练。这种机械的练习不仅没有在很大程度上增强学生的身体素养，还大大地降低了学生对体育学习的积极性，会使学生带着抵触情绪进入体育课堂，不利于小学体育教学活动的开展，也不利于学生身体素质的提高。

2.教学设施相对落后

体育课堂开展的场所主要是户外，但是某些学校对体育教学重视度不够，投入的资金较少，导致体育设施和设备无法满足体育教学要求，教师只能开展单一化的体育训练，这就不利于学生身体的全面、综合发展，也无法满足《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》对教学活动提出的要求。

3.课堂教学反馈机制的缺失

教学反馈机制是指学生或者学生家长对教学效果进行的直观的评价。通过这种评价，小学体育教师可以认识到教学过程和教学方式的不足，进而有针对性地改进课堂教学，提高教学效率。但从新课程改革实施情况来看，小学体育课堂反馈机制薄弱的问题一直存在。相对于其他学科的教师，体育教师不太重视教学反馈，因此想要通过反馈机制来提高小学体育课堂教学效率是比较困难的。

4.师资力量不足

在小学体育课堂教学中，教师是学生的引导者，担负着传授给学生体育知识和运动技能的重任，但是有些学校缺少体育教师，或者是由其他学科的教师兼任，或者一位体育教师负责所有年级的体育教学。师资力量的不足、专业技能的缺乏，在一定程度上影响了小学体育教学改革的进程，也影响了学生身体素质的提高。

二、提高小学体育课堂教学效率的前提

要想充分提高小学体育课堂的教学效率，首先要提高教师的专业素质和教学能力。教师是促进学生个性发展和健康成长的重要引路人，在新课程改革背景下，要想为学生营造良好的体育学习环境，体育教师要注重提升自身的教学水平、体育素养。体育教师要积极完善自我，为学生营造多姿多彩的学习环境，并与学生进行平等、自由互动。在平时的教学中，教师也要了解和掌握学生的兴趣，不断创新教学方法，让学生在课堂上快乐地学习，以积极的态度面对多项体育训练，这样，他们在强健体魄的同时，也收获了快乐。

其次，要确立学生的课堂主体地位。教师要认识到，学生才是学习的主人，只有学生积极投入课堂教学活动中，教学效果才能体现出来。教师要了解每位学生的兴趣爱好、发展特点、特长，科学设置教学内容，给予学生足够的自我展示机会，同时开展体育趣味竞赛，调动学生参与的积极性。这种方式很好地满足了小学生争强好胜的心理，也能够引导学生主动进行体育锻炼。

最后，教师要注意培养学生的学习兴趣。体育教师可以利用小学生爱玩的特点，在教学中引入游戏、竞赛活动等，让枯燥的体育训练被学生喜闻乐见的游戏、竞赛活动代替，这不仅能让体育课堂充满趣味性，也可以培养学生勇敢坚强的品质。此外，教师要根据学生个体差异，为学生设计个性化的体育活动，争取让每位学生都能够发挥自己的特长，并促进他们健康成长。

三、提高小学体育课堂教学效率的方法

1.做好体育教学备课工作，奠定教学效率提高基础

不管是哪项工作的顺利开展，都离不开周密而又有效的工作计划，小学体育教学活动需要立足细致而又全面的备课来提高教学效率。备课是开展课堂教学活动的前提，在提高教学效率方面发挥着至关重要的作用。教师必须在思想观念上进行转变，意识到体育教学的重要价值，在个人的职业态度上进行优化，客观准确地对待体育教学，同时重视备课环节，在备课中探究如何更好地将体育知识与技能训练结合起来，如何丰富和运用教学资源，如何利用好体育器材，如何设计各个教学环节及做好教学时间的安排，等等。除此以外，教师在备课中还需要围绕体育教学目标设计面向不同年级与年龄阶段学生的体育训练计划，结合具体年级和班级来细化教学任务，针对学生的个体差异来优化教学内容。在备课过程中，教师要认识到针对不同教学内容所运用的教学方法也要体现出差异性。比如，在教学篮球时，教师可以运用示范和模仿相结合的直观教学策略，以提高学生对篮球运动技能和技巧的掌握程度;在对跑步类课程进行教学时，为了避免教学活动过于枯燥乏味，教师可以引入竞赛、游戏等活动来吸引学生的注意力和提高学生的参与度，让学生在自主参与的过程中提高学习效率，从而保证教学效率。