浅谈自主探究模式下小学数学解决问题教学策略

李君

摘 要：新课改的要求提出后，小学数学的传统教学模式已经不再适应，教师开始采用自主探究模式。在小学数学的学习中，灌输式的教学已经过时，对于数学的掌握不仅要死记硬背，更多的是通过学习数学联系实际生活。因此，教师在教学模式上应该做一些改变，必须在教学中多关注学生的综合素质，以学生的自主探究式学习为主体，采用最新的技术和方法提升课堂效率，吸引学生的兴趣，建立一种师生互动、气氛活跃的高效课堂。

关键词：自主探究;小学数学;教学策略

目前，小学生的自主探究式教学被大家广泛关注，传统的教学课堂依然存在以老师为主体，灌输式的教学方法。在新课改后，教育界更加注重学生的自主学习能力，因为只有学生自主学习，才能真正让课堂效率大幅度提升。教师在课改中发挥着至关重要的作用，因此，能否放开手脚，大胆实践，对教师来说是一种考验，本文根据小学数学自主探究式学习的现状进行分析，并且提出自主探究模式下小学数学解决问题的教学策略，通过对这些问题解决策略的实施可以帮助小学数学教师提高教学质量，使课堂教学效率得到极大程度的提升，更为重要的是有利于促进小学生学习能力的提升。

一、提高小学生自主探究数学能力的意义

首先，从教育制度来看，提高小学生自主探究数学的能力遵循新课改和新时期教育理念的要求，国家也在不断提高小学生的自我探究能力，使学生在小學教育中培养良好的思考习惯;其次，目前小学数学课堂还存在一些问题，小学生对数学兴趣不高，难以很好地融入课堂中，对一些数学概念和公式难以理解，而且缺乏学习的热情，死板的数学教学使他们更不愿意学习数学，也难以提高他们的学习成绩和数学能力。而提高小学生对数学的自主探究能力可以解决这些问题，让学生主动融入课堂之中，更加主动地接触数学，不断探索，也大大提高课堂效率，减轻老师的负担。对学生本身来说，学习终究是自己主动才会有更好的成绩，只要小学生没有意识到这个问题，他们的数学能力就难以提高，对他们今后数学的学习也有非常不利的影响。提高自我探究能力，不仅对数学这门学科有益，还对其他学科同样有很大好处，这是一种思维的转变，只要学生从小养成自我探究的习惯，今后对他们的学习生涯也很有帮助，学生会依靠自己的能力解决问题，然后就会变得越来越优秀。从长远来看，学生可以通过不断地自主学习，学到在课本中学不到的东西，增长见识和知识储备，同时又会反过来对学习基本课程有帮助。总的来说，提高小学生自主探究数学能力意义非凡，能使小学生在当前的年龄段养成受用一生的学习习惯。

二、自主探究模式下小学数学解决问题教学策略分析

（一）及时更新课堂教学方法

新的课程标准出现意味着传统的教学方法确实该更新了，传统的教学方法中，老师在讲课中对学生的思维不重视，认为仅靠题海战术就可达到学会的目的，在教学过程中常常没有用生动的方式，学生在学习时消化理解缓慢，有时甚至出现学生知识点还没有吃透，老师就已经开始讲下一个知识点的情况。长此以往，学生在学习时一直处于被动状态，在学习过程中基础不扎实，学生也很难融入数学学习中。虽然大量的练习使学生获得比较不错的卷面成绩，但学生是靠一种被迫的学习方式去对待数学，只是为了得到更好的数学成绩，而没有对数学的热情和兴趣。学生厌倦数学，也就难以进行数学的学习，更难以独自面对难题。所以，教师在小学阶段的数学教学过程中，要抛弃以往的教学思维，不能只追求看起来不错的卷面分数，要给学生做长远的打算，老师要充分利用现在的技术，比如说多媒体和3D模型等，把数学通过更加科学且生动的方式展示给学生，不仅能加深学生学习的印象，还能提高学生的学习热情，帮助学生慢慢培养自我探究的能力。在教学过程中，教师也要时刻关注学生对知识的掌握情况，对重点难点采用多种方式讲解，帮助学生发散他们的思维，增强他们的思考能力，不断改进和创新教学方法，提高课堂效率。同时，在面对出现困难的学生要主动提供帮助，对于一些进步的学生要给予肯定，对难以建立探究能力的学生要给予鼓励，让学生真正融入数学的学习当中去，这样才能让学生真正做到自主学习，充分发挥他们的想象力。

（二）培养学生自主学习意识

提高自主学习能力，不仅能帮助学生夯实基础，提升动手能力，而且对学生的未来发展也有很大作用。教师作为学生学习的引导者，一定要在讲课过程中向学生说明书中的知识可以让学生受用终生的道理，短暂的知识能让学生获得不错的成绩，长期的习惯才能给学生带来一生的帮助。其次，在课堂教学过程中，教师要潜移默化地影响他们进行自主学习，通过布置课堂任务、进行小组讨论等方式让他们积极参与到学习中来，借此培养学生的自主学习意识，帮助学生提升他们的自我探究能力，一定的课堂游戏和课堂互动交流也能培养学生学习数学的热情，让他们走得更远。同时，教师在教授过程中不能只是简单的知识的堆叠，还要告诉学生这些知识怎么应用到生活中去，知识可以带来哪些便利。还要说明在学术体系下，这些知识的地位以及对未来学习有什么影响等。当然，加强动手操作也是一个重要举措，教师立足教材，为学生提供题目，让他们通过操作实践，客观地感受这些理论建立的过程，学生在这些动手操作中，不仅能够直观地感受事物，还能显著地提高动手能力。

例如，在教学“四边形”的概念时，教师可以提问“什么是四边形”，并让孩子动手做，学生在实践中，有做“长方形”“正方形”“菱形”的，各种各样，然后经过学生激烈讨论，对四边形总结得出：四边形的必需条件是有四个边、四个角，这些方式都对学生的自主学习意识提高很有帮助。通过对图形和几何教学例子的讲解能够帮助小学生掌握更多的数学知识，有利于小学生数学学习成绩的提升。

（三）营造自主探究氛围

在教学模式不断进步的今天，很多教学方式都与以往有了显著的不同，为了提高学生的积极性，吸引学生真正把身心投入到课堂中，采用小组讨论是一个非常有效的方法。小组讨论可以让学生在小组内充分展示自己的想法，在相互讨论过程中，学生互相帮助、互相交流，使学生在交流过程中的思维方式互补，进而达到解决问题的目的。教师在分组前还要根据学生的学习程度和基本素质进行分组，预设合理有趣的问题来吸引学生的兴趣，在这个氛围下，让学生大胆说出自己的观点，互相补充交流，从而让最终的结果符合老师所讲的内容。这样的方式会让学生提高成就感，从而大大提升学生学习的兴趣。

例如，在老师讲到“平行四边形面积时”，可以让学生讨论“平行四边形与长方形的关系”，并让他们说出自己的想法，并动手一起做，经过思想的交流和碰撞，可以让学生在讨论中找出答案，最终得出平行四边形面积和长方形面积关系。

同时，老师在布置作业时，不要仅仅布置枯燥无味的题目，还可以根据学生的心理特点，设立一些特定的情景，让学生自发地进入这个情景中思考问题，调动学生的感官去解决这些问题，促进学生自主学习能力的提高，激发学习兴趣。一个好的自主探究氛围，可以让学生敞开内心去分享和接纳，充分吸收知识，达到共同进步的目的。

（四）重视学生数学思维能力

学生的数学学习能力在很大程度上是和学生的数学思维能力有关系，一旦学生具有较强的数学思维，在面对数学问题时，往往都有一套解决问题的方式。因此提高学生的数学思维能力，在学习数学上是一件刻不容缓的事，不仅能帮助学生提高数学成绩，还能帮助学生拥有更强的学习能力。教师首先要学会了解学生的思维习惯，毕竟学生的思想行为常常和成年人不同，只有充分了解学生的思维习惯和思考方式，才能针对小学阶段的学生，制订出培养小学生自我探究能力的方案，也才能给学生的学习带来更大的帮助。通过研究学生的学习习惯以及基本思维，制订出合理的方案帮助学生培养良好的自我探究能力，让学生在学习过程中拥有解决问题的能力。小学生的思维能力培养主要包含两个方面：抽象思维和形象思维。首先在抽象思维方面，老师要考虑如何让学生通过直观的感性认识上升成理性认识，打破固有思维，不能只是根据所见所闻用自己的主观意识去考虑问题，这样不仅会对一些客观事物造成认知错误，还会影响思维判断，通过抽象思维的培养，让学生能够解决一些比较抽象的问题，空间想象能力得以提高，也会增强学生的自我探究能力。在形象思维方面也要让学生敢于发挥自己的想象力对生活中的一些事物表象进行探究和拓展，从不同的角度和方式理解，发扬刨根问底的思想，将知识转化为自己的思维。所以，数学思维能力非常重要，尤其在课堂教学上，所以老师要积极采取措施培养学生数学思维，让学生养成良好的意识和思维习惯，这样才能更快、更好地帮助学生培养自我探究能力。

三、结论

在自主探究模式下学生对数学的学习能力会有显著提高，自我思考能力也会得到加强。教师应该以学生为主体，不断探究对学生更加有利的学习方法，在培养学生时，要注重课堂教学方法，不能只根据以往的老的教学方式，要紧随时代潮流，不断学习新思想，让课堂效率不断提高，才能给学生帶来更大的帮助，也能让学生感受到学习的魅力。在课堂上，不仅要注重学生的思维能力培养，还要想办法提高学生自主学习的意识，把基础打得扎扎实实，才能让学生在今后的学习生活中依靠自己的能力解决问题，这样的学生才是符合新时代发展的学生。当然，必不可少的是要在课堂上营造良好的氛围，充分发挥学生的想象力，让他们敢于表达自己的想法，在互相交流中共同进步，夯实基础。

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编辑 温雪莲