让童心绽放在核心素养培养过程中

姜淑烨

摘 要：核心素养的提出是以学生发展为出发点和落脚点的。但是，在当前的低年级小学语文阅读教学实施过程中，一些教师过度地拔高核心素养培养要求，出现了主体性缺失、儿童成人化的教学问题。要想真正地在低年级语文教学实施过程中引导学生养成核心素養，教师需要尊重儿童，实现语文阅读与童心共振。

关键词：小学语文;核心素养;低年级;阅读教学;童心

成尚荣先生在《儿童立场：教育从这里出发》中指出，童心是儿童得以有效发展的保障，同时也是教师组织教学活动的密码。随着教育改革的进一步深入发展，核心素养培养被提出来了。先不论什么是核心素养，需要明确一点，核心素养的培养是以学生的发展为切入点的。因此，在组织低年级小学语文阅读教学活动的时候，教师要想帮助学生打好核心素养的养成基础，需要从童心出发，在教学目标、教学内容、教学方式等方面最大限度地满足儿童的认知特点和身心发展需求，从而在维护童心的过程中，促进儿童的有效发展。那么，我们要如何实现阅读教学与童心的共振呢？

一、课堂导入具有童趣

课堂导入是实现阅读教学与童心共振的起始环节。就低年级的小学生来说，喜欢读故事、爱听故事。因此，在组织导入活动的时候，教师不妨立足学生的兴趣爱好，结合教学所需，为他们生动地讲述一个小故事，以此在维护童心的过程中，点燃孩子们的阅读兴趣，驱动孩子们对新知内容展开积极的探究。

我在组织《青蛙卖泥塘》的时候，就在教学之初，为孩子们讲述了这样的故事：在很久之前，池塘里的一群青蛙组织了一场攀爬比赛，此次比赛的终点是一座高塔的顶尖。在比赛刚开始的时候，所有的青蛙都兴致高昂，奋力攀爬，但是，随着体力的不断消耗，一些青蛙开始抱怨太难了，放弃比赛。越来越多的青蛙开始放弃比赛，但是有一只青蛙却始终在坚持，最后只有这只青蛙爬上了顶尖。在记者采访这只青蛙的时候，才发现，原来这是青蛙是聋子，听不到外界传来的任何声音。在如此生动有趣的故事倾听中，孩子们兴致高昂，因为讲述的这个故事，与文本内容有着密切的联系，所以给孩子们在倾听的时候，会自然而然地进入文本，思索哲理，为轻松地理解教材文本内涵做好准备，获得阅读乐趣。

二、课堂讲解维护童心

在阅读教学实施过程中，一篇篇文章，不仅包含着优美的自然环境，也蕴含着丰富的人生内涵。就低年级的小学语文阅读而言，其中不乏极具故事性的内容。低年级的小学生爱玩、爱动，童心十足。所以，在组织阅读教学活动的时候，教师需要立足低年级小学生的发展特点，结合文本内容，创设多样的情境，使学生在切身的体验过程中，获得乐趣，实现童心的维护。一般情况下，我在组织阅读教学活动的时候，会采取分角色扮演的方式，引导学生体验不同的角色。在这样的活动体验过程中，学生不仅可以充分地发挥自主性，建立对文本内容的深刻理解诶，还可以锻炼口语表达能力、互动交流能力，为核心素养的养成奠定坚实的基础。

以《小蝌蚪找妈妈》为例，在这个故事中，小蝌蚪在找妈妈的时候，遇到了鲫鱼、乌龟、青蛙等，通过对话一步步地刻画出了青蛙形象，极具趣味性和故事性。基于此，在组织教学活动的时候，我引导学生自主地分析文本内容，在小组中挑选自己喜欢的角色进行扮演。在学生扮演角色的过程中，我会让他们带上小动物图案的帽子，以此使观众们能准确地获知这是在扮演什么动物，扮演得像不像。在生动的演绎过程中，学生获得了乐趣，整个课堂也是童趣十足。

三、课堂复习发挥童心

学生作为小学语文阅读教学活动的参与主体，我们要在教学实施过程中维护学生的童心，使他们享受到童趣。在组织阅读教学活动的时候，教师除了可以借助故事教学法、角色扮演法等使学生享受到童趣，维护童心，还要对课后复习给予充分的重视，延伸童趣，真正地实现语文阅读与童趣的共振。因为低年级的小学生以无意注意为主，对具体想象的事物有着浓厚的兴趣。因此，在组织了阅读活动之后，我会鼓励学生结合自身已有的知识经验，观察教材中的插图，对插图内容进行改编或续写，以此在自主性的发挥下，成为编故事的小能手，获取语文学习乐趣。

以《小公鸡和小鸭子》为例，在组织教学活动之后，我指导学生们对教材中呈现的两幅插图进行观察，发挥想象力，想象每一幅发生了什么事情，小鸭子和小公鸡之间进行了怎样的交流，编写一个新的故事。在此任务的驱使下，我发现，大部分学生兴致勃勃地进行想象，不仅书写出了一篇篇有趣的故事，还在想象中延续了童心，实现了有效学习。

总之，在低年级小学语文教学活动实施过程中，教师要想引导学生养成语文核心素养，需要立足学生的发展特点，以多样的方式建构童心课堂，使学生在听故事、演角色、编故事中，获取学习乐趣，同时积累知识，锻炼能力，实现有效发展。

参考文献：

[1]陈先云.浇灌未泯童心 回归语文本真：于永正“儿童的语文”教学思想探析[J].江苏教育，2018（33）：14-17，23.

[2]陈如意.童心的守望者：让小学语文课堂教学回归儿童的世界[J].文教资料，2018（19）：41-42.

编辑 杜元元