高中化学课堂有效性导入探究

宋春霞

摘 要：有效的课堂导入是课堂教学的重要开端，也是促进学科内容有效开展的关键。高中化学教学中有效性导入可以极大地提高学生的学习兴趣，同时也可以营造融洽的教学环境，提高教学效果，使教学流程能够顺利开展。随着新教育理念的渗透，符合学生学情发展的课堂导入，更加能够激发学生对化学学科的喜爱。就多年高中化学教学中存在的问题进行分析，进而提出一些高中化学教学有效性导入的方法，以期为高中化学教师提供一些有价值的参考资料，从而促进该学科课堂教学效率的提升。

关键词：高中化学;有效性;导入

新课程改革为广大一线教师的课堂教学策略提供了理论支撑，提高学科素养成为教学的重要目标。课堂导入作为课堂教学的重要环节，围绕有效性教学展开的导入策略，其教学方式的研讨被无限放大。很多高中化学教师对于课堂导入的方法缺少一定的认识，往往觉得课堂导入会占据大量的课堂教学时间，影响学生在课堂中的学习，导致化学教学中的导入过程几乎缺失，反而影响了学生对化学知识的理解程度，这种现象在实际教学中非常普遍。类似这样的问题很多，严重制约了该学科有效性教学的开展。

一、高中化学课堂导入中存在的问题

1.课堂导入不生动，没有调动学生的学习积极性

有效的课堂导入可以转变学生的学习认知，为他们卸下思想的包袱。然而在多年的高中化学教学中发现，很多老师为了压缩课堂教学的环节，加快教学进度，不惜抛弃课堂导入的多样性开展，课堂导入方式比较生硬。往往一些简单的教学内容，老师觉得课堂导入是无关紧要的，不影响学生的学习效果。但是在学生看来，新鲜的内容借助有趣的导入方式会更加激发他们的学习欲望，提高他们的积极性，建立起更为持久的教学互动。但是因为教师单方面不重视课堂导入，导致学生对化学学习缺乏自信心，这种教学循环渐渐褪去了学生原有的化学期待，久而久之，学生对化学学习也失去了积极主动的态度。

2.课堂导入和教学内容衔接不当

课堂导入如同一座桥梁，是促进师生之间有效互动的一条纽带。对于高中化学来说，课堂导入如同为学生带路的领路人，对于学生在课堂学习中的认知程度起到决定性作用。然而，在高中化学教学中发现一部分教师在课堂导入过程中准备不充分，缺乏课堂导入的研磨，课堂导入的环节和教学内容环节联系不紧密，没有有机结合起来，无法形成一种较为有效的情景引入，使得课堂导入形同虚设，缺少具体的教学引导价值。一部分化学教学课堂导入设计的时间过长，影响了后续教学目标和重难点内容的进一步强化。

3.导入设计没有贯穿到课堂教学的具体目标中

课堂导入是备课环节的起始阶段，对于后面的课堂教学起到提纲挈领的作用，教师在备课过程中要围绕教材、学生和教法开展有效的教学导入。然而高中化学教师在实际的教学过程中缺乏对课堂教学内容的有效解剖，没有全面把握各个知识点、章节之间的联系，对教学内容的把握较为陌生，课堂导入只是围绕单个的教学内容设计，没有完全覆盖到整节课的教学内容中。这种课堂导入使得学生在课堂教学中没有一定的学习定位，对学习内容的把控不够准确，影响了他们在课堂教学中对教学重难点内容的有效吸收。

二、高中化学课堂有效性导入的策略

1.课堂导入需要紧密联系课堂教学内容

每节化学课的课堂教学时间是有限的，学生的有效记忆也不可能一直保持。这就需要在课堂导入中密切联系教学内容，使得课堂导入更加精准，富有针对性。有目的性的课堂导入是提高教学效率的保障，所以在课堂导入中需要化学教师精准把握课堂教学内容，使课堂导入能够切实激发学生对教学内容的学习和有效思考。课堂导入的方法和设计的情景内容能够极大地调动学生的积极性，采用灵活多样的教学方式，更加有益于学生对教学内容的有效吸收。多媒体虽然是很多化学教学课堂导入需要借助的辅助教学工具，但是化学教学依然离不开教学内容的依托，不能在形式上一味追求创新而忽视与教学内容的有效衔接。高中化学教学是师生之间的互动交流和思想碰撞，能碰撞出效率的火花。

2.课堂导入要围绕学生的兴趣开展互动教学

教学活动的开展因互动而显得更加具有创造性，积极的互动教学是高中化学课堂教学的基础，也是提高学生学习效率的关键。在高中化学课堂导入中，教师应把课堂导入的重心放在与学生的积极互动中，让学生的主动参与成为课堂导入的最主要目的。师生之间在有效互动中所营造的良好氛围，可以极大地激发学生的学习欲望，使学生能够在更加和谐、融洽的氛围中进行学习。另一方面，学生作为课堂教学的主体角色，通过这种良好的互动可以极大地提升学生在课堂教学中的主体参与意识，发挥学生的主观能动性。课堂教学的出发点是激发学生的内部学习动机，让学生真正投入实际教学中。

3.发挥多媒体教学的优势，形成教学资源有效导入

信息化教学已经在各个学科教学中崭露头角，成为广大教师惯用的教学手段。在课程导入中如果借助多媒体技术，可以实现更加有效的导入。化学教学中的一些延伸内容是课本中没有呈现出来的，如果能够借助多媒体进行有效导入，可以极大地拓宽学生的认知视野，丰富学生的学习内容，为学生有效完成教学内容提供一定的技术支持。同时也丰富了课堂教学的内容，极大促进了学科内容的完美呈现。通过一系列丰富多样的教学资料导入，可以提高学生的化学学习动机，使其养成更加自主的学习习惯，从而提高化学学科的学习效率。

参考文献：

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[2]劉闯.浅谈高中化学课堂导入的策略与方法[J].中学教学参考，2013（11）.

[3]帅庆侯.化学新课导入八法[J].化学教学，1991（3）：32-34.

编辑 赵飞飞