略谈高中语文教学的人文精神渗透问题

年英

摘 要：在高中语文教学过程中，不仅要注重对学生进行基本知识和能力的训练和培养，还应该注重人文精神的渗透。基于此，针对高中语文的教学现状进行分析，说明如何在高中语文教学过程中渗透人文精神，希望可以为广大高中语文教师提供一定的参考。

关键词：高中语文;人文精神;渗透

一、高中语文现状

根据实际调查情况发现，目前高中语文教学的人文精神渗透主要存在如下几个方面的问题：首先，教学方式有待改进。随着新课程改革的不断推进，高中教学方式虽然得到了一定程度的创新，但同时也面临着全新的挑战。很多年龄较大的高中教师，在教学过程中由于传统的教学模式已经根深蒂固，所以该类教师群体在上课过程中仍然沿用传统落后的教学方法[1]。实际上，新课程改革的教学要求主要是摆脱传統的教师掌控课堂的现状，要求以学生作为课堂教学中的主体，教师在教学过程中起到引领者的作用。这是由于传统的教学方式容易打击学生的创造性和积极性，所以语文教师在上课过程中不能太过死板，需要给学生创设更多具有活力的教学情境。

除此之外，很多教师在上课过程中，课堂氛围较为严肃，教师按部就班在课堂上讲，学生在下面死气沉沉地听，造成学生心不在焉，课堂缺乏激情和活力，并且学生和教师之间也缺乏相关的感情交流。众所周知，语文中的背诵相对较多，并且教材中的选段往往枯燥乏味，造成学生的学习积极性一般，甚至抵触。教师对于上述情况应该尽可能创设一些趣味情境，并利用多媒体等教学工具激发学生的学习热情。

二、如何渗透人文精神

1.转变教学观念

教师在上课过程中应该转变观念，挖掘知识背后蕴含的意义和人文精神，不能仅仅关注学生的成绩和做题方法，而应该向学生传递一些人文素养。例如，在文言文教学过程中，很多老师在讲解时主要将注意力集中在文章中的虚词和实词含义、文章的句法句式等一些古汉语语法。而文章的表达和背后所蕴藏的人文精神和作者的生活背景是紧密联系的，所以在上课过程中，应该关注文章的时代背景，引导学生说说为什么要写这篇文章，这篇文章对当时的社会产生了什么样的影响，对于当今社会有什么样的借鉴。

例如，讲解《劝学》这篇文言文，其蕴含的知识点相对较为庞杂，名句也较多，教师在上课过程中，首先应该向学生讲解其中的句法句式以及诗词和虚词的用法，在一些基础知识讲解完成以后，应该进一步挖掘作品所蕴含的意义，比如“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，告诉学生任何事情都不是简单的一蹴而就，应该在成功之前不断积累，一点一点提高，对于一些大事绝不能急于求成[2]。再比如“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”，教师可以通过这句话告诉学生，任何事情都不能在尝试之后遇到困难就轻言放弃，应该坚持到底，总会有所收获，对待事情应该有足够的耐心和充足的信心[3]。上述这些课文知识的延伸可以丰富学生的精神，使学生所学习到的知识，不仅仅局限在书本上的基础理论，课文中所蕴含的人文精神也逐步渗透到了学生的思想中。

2.营造人文性的教学氛围

为了营造具有良好人文关怀的教学氛围，并且使学生在良好的学习思维中充分体会到课本中所蕴含的人文精神，师生之间首先应该营造良好的教学氛围，摒弃传统师尊生卑的教学局面，尊

重学生的想法和意见，积极与学生进行交流和沟通，了解学生内心的真实想法，以及在学习中存在的一些问题和困难。

三、结语

综上所述，在进行高中语文教学过程中，一方面要向学生传达课文中的基础知识，另一方面应该在不断完善学生语文素养的基础上向学生渗透人文精神，帮助学生构建良好的世界观、价值观和人生观，充分激发学生的学习动力，并不断培养学生的人文情怀，使其成为合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1]殷春花.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].考试周刊，2018（76）：68.

[2]陈金钊.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].新智慧，2018（24）：124.

[3]洪冬生.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].赤子，2018（24）：2.

编辑 鲁翠红