浅谈低年级阅读兴趣的培养

祝友丽 吴兆宏

摘 要：教师想要把自己的学生培养成什么样的人，就要想办法进行相应的、科学合理的引导。阐述了培养低年级学生阅读兴趣的方法，以及培养学生喜欢上阅读的重要性。

关键词：低年级;阅读;兴趣

动物的训练以食物为奖励，只有能完成某个规定的动物，驯养员才给它们食物吃，时间长了，这些动物也就能熟练地完成各种规定的动作了。由此得到启示，一位教师要把自己的学生培养成什么样的人，就需要教师进行相应的、科学合理的引导。

让学生爱上阅读，是教师的责任。例如，我今年担任一年级语文教学工作，学完了汉语拼音，我就想培养学生爱读课外书的好习惯。于是，我就引导他们读带有拼音的童话书，并采用了奖励的形式：谁能在课余时间坚持看课外书，就奖励他一个小本子。第一个中午，我只看到一位学生在看课外书，下午上课时，就立马奖励给这位学生一本小本子。后来随着次数的增多，读书的学生人数也在不断增多。所以，我就利用早读课，每天安排一个学生读一篇童话故事，时间在五分钟左右，读不完的第二天继续，完了奖励一本小本子。结果班上的学生每到讲故事的时间，都欢喜雀跃般的，就这样，学生的阅读兴趣习惯在阅读中慢慢地养成了，朗读能力也在阅读中不断得以提高。

实践教学中，教师引导学生进行读书的方法还有很多，只要是适合自己班级学生特点和爱好的方法，都是好方法。如，让学生读一个故事给爸妈听;教师读一个童話给学生听;开展小型读童话故事会;童话故事角色表演。这些都需要教师的精心辅导和帮助，甚至还需要发动学生家长积极参与。在这种情形之下，整个班集体的阅读气氛十分高涨。

一年级的小学生犹如一张白纸，天真无邪，现在大都是独生子女，在家里根本就没有很多玩伴，在学校里多好啊！都是一样大的小朋友，玩起来多开心啊！基于现在学校布局调整，我校是撤并了7所小学而成的完小，学生分布很广，中午在学校里吃饭，吃过饭后，便开始疯玩，上下午第一节课时，头上的汗把整个头发弄湿了，像从水里捞出来一样。有时在小店里买卡玩，结果很多学生去买了。一到中午就蹲在地上用手拍，输完了卡片，就到家里拿钱再买。还有的甚至在一起玩甩石，结果小石子掉下来，把一个学生的头给砸破了，弄得家长与家长、家长和教师关系紧张。还有推倒的、打架的，诸如此类的事恐怕各个学校都有，怎么办？班主任苦口婆心地说教，训斥，三令五申，过一会儿，学生就忘记了，屡禁不止，烦不胜烦。显然，像鲧样治水是行不通的，还是要像大禹治水，要引导，向哪个方向引导呢？

引导学生阅读。新课标在课程性质中规定：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。从中感悟到语言文字的学习与运用是一个吸收与释放的过程，也是相互交融、不可分割的一个过程。人类精粹文化都是以书面文字记载并流传的，通过让学生阅读经典童话、神话，让他们浸润在经典之中，品读经典散发的无穷魅力，从中获得精神上的享受。同时，通过阅读，还可以巩固学生刚学过的汉语拼音，加强他们对这些知识的学习和运用。我们相信，随着学生阅读量的增加，他们的识字量，语汇积累，人生观、世界观、价值观也会随着阅读不断提升。教师的一百次“不准打架”说教，还不如一篇《白雪公主》作用大。因为童话故事中包含着许多做人做事的道理，可以使学生在阅读中不知不觉受到思想的洗礼和熏陶。这些也足以说明，阅读可以促进小学生语文素养的形成，并在他们良好的个性和健全人格的形成过程中发挥着非常重要的作用。

教师的工作是一门艺术，班级犹如一艘航船，教师就是舵手，向何处去，控制在舵手手中，让学生喜欢上阅读是教师的职责所在。另外，通过阅读，也可以提升学生的语文素养，提升学生的理解能力。试想，一个爱阅读的学生，识字能力能不强吗？写作能力能不迅速提高吗？口语表达中能不经常“冒”些让你吃惊不已的词语或深刻的话语吗？又何愁考试呢？

在现行社会科技高度发展的今天，通信方便快捷，教学同样要与时俱进，利用科技发展成果，服务于教学。例如利用喜马拉雅App进行配乐诗朗诵，选择自己喜欢的与诗意境相匹配的音乐，再声情并茂地朗诵，制作成了精美的作品，利用班上的多媒体播放出来。听着身边的同学读得这么好，这么美，脸上全是羡慕的表情，眼里全是渴望的神情，虽然没有说出来，但我看得出来——要是我该有多好啊！我也看到了小作者脸上是陶醉的表情，眼里是幸福的神情！我知道我点燃了苏格拉底的教育，不是灌输，而是星火。

因此，作为一个语文教师应努力想办法，让学生喜欢上阅读，喜欢上课外书。我们教师只要带领着学生不断向前奔跑，终有一天，会跑到自己理想的彼岸。

参考文献：

[1]刘秋菊，赵汝利.浅谈低年级阅读兴趣的培养[J].新作文（教育教学研究），2008（11）：19.

[2]林腾梅.浅谈小学低年级阅读兴趣的培养[J].赤子，2014（1）.

[3]谢益梅.浅谈小学低年级学生阅读兴趣的培养[J].金色年华（教学参考），2010（12）：118.

编辑 谢尾合