论小学科学教学对学生创造性思维的培养

刘玉梅

摘 要：小学科学是一门较为宽泛的学科，其中蕴含着数学、化学、物理、生物等各种自然科学学科知识，某种程度上是为学生今后进行更加专门、深入的科学知识学习做好准备。换句话说，小学科学教学并不是要学生掌握大量公式、定理，而是为了培养他们的科学思维，让他们学会用科学的眼光来看待和处理各种事物，也就是改善他们的思维能力。学生是否具备创造性思维及其精神，在这种情况下成为判断小学科学教学质量的一个重要标准。从联系学生生活、鼓励发现问题和关注实际运用三个方面，浅谈小学科学教学对学生创造性思维的培养，供大家参考。

关键词：小学;科学教学;创造性思维

小学科学教学的目标不宜设置得过高，超出学生的能力范围;也不能过低，只满足于学生记住教材中的一些科学常识。重要的是培养起学生的创造性思维，让他们能够举一反三，将这些科学常识灵活运用到学习和生活的各个方面。举一反三需要有“一”和“三”，也就是要先给学生一个起点，让他们能够从生活出发，发现生活中的问题;然后再为他们提供一个舞台，让他们能够将自己的创造性思维化为现实，达到思维与行动的统一。因此，小学科学教学也应该是多管齐下、有清晰的逻輯脉络的。

一、联系学生生活，培养观察意识

创造性思维绝不是凭空出现的，也需要有相应的根据。就如一个没有见过动物的人，固然可以想象动物，但必然会陷入无意义的空想，与事实相距过远。而现代社会在很大程度上就是科技发展的产物，蕴含着数不尽的科学知识。因此，生活应该成为学生创造性思维的基点。教师在日常教学中应该注意联系生活，培养学生观察生活的意识与能力，促使学生能够在生活中不断增强自身认识积累，为创造性思维的培养打下一个坚实的基础。

例如，小学科学中有关于光的知识。光是平时最常见的，能够直接从视觉获得，对于小学生有着强烈的吸引力，比如很多学生都玩过的手影游戏。在这部分内容教学时，教师应多从现实生活中举例子，比如带领学生回忆过去玩过的一些与光有关的游戏，这些游戏是怎样进行的，体现了光什么样的特点;还可以通过展示图片、视频等方式，将学生平时不容易注意到的光现象直接展现在学生面前，拓宽其思维范围。

二、鼓励发现问题，奠定思维基础

除了知识积累，问题意识也是发生创造性思维的重要基础。具备问题意识的一个重要表现，是学生能够自主完成从发现问题到解决问题的整个过程。当然，对小学生来说完成这一过程可能还比较困难，教师应该采用循序渐进的方式。比如提高课堂提问的频率，扩大问题的开放性，给学生思维以发挥的空间;然后逐渐从给出明确的问题过渡到给出一个蕴含着问题的情境，引导学生围绕这个情境去思考直到发现其中的问题。其他较为有效的方式还有鼓励学生向教师提问，激发出他们对科学知识更大的好奇心。

例如，教科版小学科学五年级的“用橡皮筋作动力”和“像火箭那样驱动小车”，在此前“我们的小缆车”部分中，教师已经带领学生制作过依靠人力和重力提供拉力的小车，因此在这部分可以提问“如果不能用人力，也没办法借用重力，怎么才可以让小车动起来呢？”学生会从自己的生活经验等各方面出发去寻找可能的答案，包括弹簧动力、火箭动力等，从而自然联系到学习内容。为了促使学生主动进行更加深入的思考，还可以融入竞赛元素，如“橡皮筋动力车定点赛”，让学生试着对橡皮筋动力小车进行控制，而不是简单地冲得更快、更远。

三、关注实际运用，真正落实创造

实际运用是落实创造性思维的关键环节。运用的方式有很多，比如长期观察某种现象并进行记录分析，或直接利用所学知识动手制作一些物品。特别是科技竞赛，小学生都是有较为强烈的好胜心的，能够在参加科技竞赛时表现出高度集中的注意力，学习和应用效果都会更加明显，而且看到自己手中的制作成品和在竞赛中获得的好成绩，学习信心也会越来越强。教师应该利用类似机会，帮助学生将动手与动脑结合起来，为学生创造一个绝佳的展示自身创造性思维的舞台。

例如，笔者就曾经带领学生参加从全国到城市的各级科技比赛，制作各种海陆空模型。小学生对于各种交通工具是充满好奇心的，制作这些模型贴合他们的兴趣爱好方向。而且，制作这些模型的时候还会用到与力学有关的各种知识，如制作船只模型就需要学生理解并利用浮力的知识。学生会将这些知识灵活应用到各种交通工具模型制作中，使其既美观，又具有一定的“实用性”，还可以反映出学生各自的个性，是非常新鲜有趣且有用的活动。

总之，创造性思维的培养不是一朝一夕之功，需要长期的学习和实践。希望广大教师能够利用好小学科学课程这一难得的机会，将其作用充分发挥出来，帮助学生实现更加全面、健康的成长，也为祖国培养出更多具备创新精神与能力的优秀人才。

参考文献：

[1]王虹.谈如何在小学科学课教学中培养学生的创造性思维[J].才智，2018（32）：112.

[2]李晶.如何在小学科学教学中培养学生创造性思维[J].中国教育学刊，2018（S2）：175-176.

编辑 赵飞飞