核心素养下提升小学生音乐创造力的教学策略

廖月丽

摘 要：《中国学生发展核心素养》研究成果给予各学科课堂教学更多的思考，使教师对培养学生的综合素质有了更新的认识。提升学生的综合素质成为摆在教师面前的重要任务，尤其是提升学生的创造力成为重中之重。在小学音乐中进行创造力的培养，可以提升小学生的精神文化层次和艺术修养，但是一直以来，如何提升音乐创造力成为音乐教师不断思考的重要问题。小学音乐教师要结合小学生的发展特点展开针对性的教学，让小学生成为热爱音乐、对音乐有创造精神的学习主体。从提升小学生音乐创造力方面进行详细的阐述，希望对小学音乐带来积极的影响。

关键词：核心素养;小学;音乐教学;音乐创造力

培养小学生的综合发展素养是摆在教师面前的重要教学任务，而学生的创新与创造能力是学生综合素质发展的重要形式之一。在小学音乐中，教师要通过具体的教学形式来提升小学生的音乐兴趣，在兴趣的引导下，让学生产生极大的学习动力，继而提升小学生的音乐创造能力，也提升他们的音乐素养。在长久的教学尝试与实践中，逐渐摸索出来一些较好的教学形式，本文进行了详细的教学阐释，希望给广大音乐教师的教学带来一定的启发。

一、创设良好的教学情境

小学生对音乐的兴趣关系到他们对音乐的热爱程度和对音乐的学习动力，同时，小学生的想象力是丰富的，为此，教师在教学中可以为学生创设一定轻松的课堂环境，让学生首先热爱上音乐的基本情境，而后产生极大的学习动力。最常见的教学形式就是教师要为学生创设一定的教学情境，让学生在情境的刺激下产生积极的思考，激发音乐情感。

例如，在《公鸡母鸡》教学中，教师可以将生活中公鸡和母鸡的叫声制作成音频，然后在课堂为学生播放。在聆听之后，教师询问学生：“你们能听出这是什么动物发出的声音吗？”在学生说出自己的答案之后，教师可以继续让学生模仿公鸡和母鸡的叫声，并琢磨出这些动物叫声的基本规律。如此，学生的学习兴趣十足，每个学生都积极参与到课堂中，大大提升了学生的学习兴趣和创造积极性，为顺利进行音乐教学打下了基础。

二、给予学生自由创造的空间

每个小学生都是想象力丰富的主体，这种想象力恰是学生创造力形成的基本前提。教师要鼓励学生进行丰富的想象，让每个学生都充分展示自己的天赋，让他们进行问题的解决。在具体的音乐教学中，教师可以为学生布置一定的学习任务，让学生积极动脑，发挥自己的想象力，如此，在激发学生思维的同时，也让学生感受到音乐的整体发展魅力。

例如，在《唢呐配喇叭》教学中，教师可以让小学生以小组合作的形式进行创作。在这个过程中，每个小组先选出自己喜欢的一首歌曲，然后结合歌曲的格调进行乐器的搭配与创编。在这个活动过程中，教师可以不给予学生具体乐器的限制，学生可以用自己的笔敲打桌子，也可以用三角板敲打铅笔等，只要学生敢于想象，只要学生有自己的音乐想象空间，教师都要给予学生支持。如此，学生的学习主动性被调动起来，学生对音乐的创造能力也得到提升。

三、采用信息技术给予展现的机会

在信息技术的时代背景下，音乐教师也要与时俱进，将信息技术应用到实际教学中。在具体教学中，音乐教师可以为学生呈现具体的音乐，然后让学生进行适当的表演。在音乐的衬托下，学生的学习激情被激发，对音乐的整体感受也会发生变化。例如，在《穷人的孩子早当家》教学中，教师可以通过多媒体的形式为学生播放这首歌曲，然后让学生发挥想象力，进行情景剧的编写，然后再进行演绎。如此，学生先认真聆听了歌曲的基本含义，然后展开想象，进行歌舞剧的表演。在这样的教学形式下，不仅提升了学生的学习兴趣，还提升了学生对音乐的整体情感及对音乐的感知创造积极性。

四、适当融入游戏提升学生的音乐素养

小学生大多喜欢热闹，喜欢游戏，在轻松的学习氛围里，学生的思维是活跃的，学生的学习激情是饱满的。为此，小学音乐教师可以通过音乐元素与游戏元素结合的形式，让学生体会到音乐的乐趣，提升小学生参与音乐学习的积极性，也提升小学生的音乐整体发展素养。

例如，学生对音乐节奏非常感兴趣，教师就可以以此创设一些节奏小游戏，让学生进行踏步、拍掌和踢腿等动作。在游戏进行中，教师甚至可以应用竞争的形式，学生在游戏的刺激下产生积极的情感，也产生美好的体验。在游戏踏步、拍掌和踢腿等游戏中，一旦哪个学生的节拍与大家的节拍不一致或产生了错误，教师可以让被淘汰的学生为大家表演一个新的节目。而被淘汰的学生进行新节目的展现也需要积极开动脑筋，如此，学生在紧张又刺激的游戏中产生参与兴趣，提升学生对音乐音准的把握能力，也提升了他们的音樂创造能力。

音乐课堂是培养学生核心素养的重要场所，小学生处于全面发展的重要时期，音乐教师要进行积极的教学尝试，让学生产生极大的学习动力，激发他们的学习创造能力。音乐教师可以创设一定的音乐情境，可以让学生进行音乐的创作，甚至可以让学生参与音乐游戏，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握音乐知识和技能，不断提高学生的音乐欣赏水平，进而提高学生的音乐核心素养。只有提升了学生的音乐创造能力，才能发挥音乐教学的整体育人价值。

参考文献：

[1]周竞雄.核心素养下小学音乐合唱教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（7）：136.

[2]占德凤.聚焦核心素养优化低年级音乐课堂[J].黄河之声，2019（10）：114.

编辑 赵飞飞