小学语文多元化教学课堂的探寻

刘娟

摘 要：在新课程教学改革的深入进行中，素质教育的重要性逐渐得以彰显。语文作为基础学科，其教学质量的高低直接影响学生综合能力的发展。所以，教师要不断创新教学模式，提升学生的综合素质，其中多元化教学方式就是一种创新。这种方式能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，是推进教学改革进程的好帮手。

关键词：小学语文;多元化;教学方式

语文多元化课堂就是教师在课堂中采用多种教学手段，引导学生自主学习、积极学习，促进多元化思维的培养。教师在语文教学中应注重积累教学素材，创新教学方式，促使学生自主学习，不断提升语文综合能力。

一、建构多元化课堂的意义

建构多元化教学课堂主要有以下两方面的意义：第一，多元化课堂顺应教学改革趋势。新课程改革要求教师注重学生主体地位，教学方式要科学合理，有效提高课堂效率。语文多元化课堂作为一种新兴的教学模式，极大地促进了课堂教学改革，为教师教学方式提供了多元参考依据。第二，多元化课堂能够激发学生浓厚的学习兴趣。传统语文教学模式以教师为主导，学生处于被动地位，导致学生学习积极性下降。这显然不能满足学生的学习需求，现在的学生富有创造和探索精神，对事物有足够的探究欲，多元化课堂教学模式能够为学生提供广阔的探索空间和更好的探索时间，有利于学生思维模式的养成。

二、建构多元化课堂遇到的困难

在实际语文教学研究中，教师往往会学习已有的成功经验，借鉴他人的成果。在此借鉴的过程中，也有相当多的教师按部就班、生搬硬套已有的教学模式，不能根据自己班级学生的实际情况进行运用。因此，语文多元化课堂教学模式还处于探索阶段，也会在形成中遇到许多困难。

1.教学模式的生搬硬套

在大力推进新课改过程中，教师没有实地调研，死搬硬套别人的教学方法，导致课堂教学质量下降，新课改流于形式。其实，教学模式不是固定不变的，只有适合学生的才是最好的。教师要勇于挣脱框架束缚，创新教学方式方法，形成自己独特的教学风格。

2.单纯注重学习氛围

部分教师为了顺应新课程教学改革的要求，过分注重教学形式的多样化以及课堂学习氛围，忽视了最重要的学习效率。教师以课堂氛围是否活跃作为评价学生学习情况的重要参考依据，本末倒置，长此以往会导致学生只是课堂积极性高，实质上并没有吸收教学内容。

3.语文教学不受重视

有些学校认为学生从小就开始接触语文，学习难度比不上英语和理科科目，因此没有投入较多精力研究语文教学。学校对语文教学缺乏重视，严重制约了语文课堂多元化模式的实践，打击了学生学习的自信心，从而导致其无法形成系统的语文素养。

三、语文课堂教学呈现出多元化态势

在小学语文多元化教学模式的建构中，教师要积极关注不同能力层次的学生，努力提升他们的学习自信心和积极性。教师必须创新教学手段，通过组织课外活动、创设教学情境以及增强学生之间的竞争合作意识等方式促进语文课堂教学多元化态势的形成。

1.在情境中学习

教师在语文教学过程中，要结合学生的语文学习需求、生活经验以及教材内容，创设合理的情境辅助教学。情境教学能够贴近学生生活，生动形象地将教学内容展现出来，从而吸引学生主动进入语文的知识海洋，并不断遨游探索，最终形成良好的学习习惯。教师创设教学情境要以教材内容为依托，通过师生双向互动，活跃课堂氛围，使学生充分发挥想象力和创造力，从而加深对课本内容的理解。例如，教师在讲授课本文章前，可以让学生扮演文章中的角色，体会作者想要表达的情感。通过这种方式，学生在学习文章时能够更好地理解作者想要表达的中心思想，提高语文学习能力。

2.在活动中学习

教师要注重培养学生多阅读、多实践的习惯，不断积累写作素材。在推动语文多元化课堂教学模式过程中，教师可以组织学生进行一些有趣的课外实践活动，增强语文学习的动力，开阔视野，丰富自身文学素养。学生能够在课外实践活动中认识到许多在课堂上无法接触的事物，这些事物对学生来说颇具新鲜感和吸引力。与此同时，课外阅读同样能够增强学生的写作能力。虽然学生的识字量在不断增加，课外阅读面却不广泛。大多数学生对故事情节性文本较感兴趣，唐诗宋词、科技文章的阅读量几乎为零。因此，教师要引导学生扩大阅读种类，这对于积累写作素材、提升文学素养具有重要作用。

3.在竞争合作中学习

在语文教学中要注重学生的个性发展，关注其道德品质的形成与竞争合作学习习惯的养成。为此，教师要鼓励学生之间形成竞争意识，同时帮助落后的学生赶上学习进度，使学生在合作、竞争中共同进步。

例如，在语文合作学习中，教师要根据学生的兴趣爱好和学习水平，合理安排小组成员。教师通过不同的方法鼓励组内和组间的竞争合作。第一，教师根据不同小组的情况制订科学高效的阅读计划。第二，引导学生运用不同的阅读方法完成阅读任务。第三，鼓励各组组长发挥带头作用，帮助小组成员完成阅读计划、组织小组讨论等。教师可以依据不同小组的进度，定期評选“最佳小组”以及“优秀小组长”，同时让表现优异的同学与其他人分享经验。第四，教师在学生小组学习过程中不断总结并做出评价。

综上所述，教师要不断创新语文课堂教学，努力使语文课堂呈现多元化的教学态势，促进语文课堂高效益的形成，同时，也能在高效的课堂中不断培养好学生的语文能力与综合素养。

编辑 冯志强