大语文背景下小学语文阅读教学思考

郭志娟

【摘 要】 本文基于大语文背景，探讨小学生语文阅读中存在的问题并提出切实有效的解决途径，为目前小学语文阅读教学提供方向。

【关键词】 大语文;语文阅读;建议;小学生

大语文的主要宗旨是“摆脱传统语文教学中小课堂的局限，将语文扩展延伸到学生学习生活的各个领域，然后把学生的社会、家庭和学校生活与语文的学习有机结合起来”。阅读作为获取语言文字信息的一种手段，可以通过阅读感受文章的语言魅力和艺术价值。基于此，本文主要探讨大语文背景下小学语文阅读教学存在的问题并提出解决方案。

一、小学生语文阅读中主要存在以下问题

1.缺乏阅读氛围

缺乏阅读氛围主要体现在家庭和学校两个方面。在传统的教学模式下，语文教师在课上为学生讲解分析有关阅读的大部分知识，仅为学生留下少部分时间和少部分学习内容进行自主学习，以至于学生不能积极动脑，及时参与到教学课程中，呆板的气氛、寡淡的课堂都会降低学生对阅读的学习兴趣。家长的思想和行为也会影响学生的阅读习惯，现在的家长由于工作繁忙或是家里并没有为小朋友提供适合的读物，导致小学生的阅读意识不强。同时，家长更注重对孩子学习成绩和其他课外兴趣的学习，忽视了对孩子阅读能力的培养，导致孩子的阅读欲望逐渐被扼杀。

2.现代媒体和網络的吸引

科技的快速发展在改变人们生活方式、为民众带来各种便利、丰富民众生活的同时也改变了现代人接受信息的方式。精彩有趣的动画片和刺激的网络游戏对小学生有着巨大的吸引力，充斥着小学生的课外时间，导致小学生的阅读时间不断被压缩。

3.教师指导和监督不到位

小学语文教师在阅读方面的教学方式仅停留在“填鸭式”教育的水平，不能引导学生在学习阅读过程中自主探究学习，在布置阅读任务时，也仅关注于学生阅读任务完成情况，而忽视了学生是如何完成阅读任务的，因为网络上存在着丰富、全面的学习视频和完整的作业答案，小学生可以通过网络搜索作业答案，不加思考地抄写，完成作业已流于形式，违背了布置作业的初衷，影响了学生的阅读效果。

二、对小学生语文阅读提供的几点建议

1.注重文化知识的拓展

由于受到年龄和经验的限制，小学生的文化基础薄弱，导致阅读理解不深，效果不佳。基于大语文的中心思想，为了扩大小学生的阅读范围和文化视野，教师可以在深入理解大语文教学的基础上根据上课的知识范围和教材内容，打破局限，在阅读课堂教学中借助多媒体或者图画的方式引导学生去思考、理解和想象。同时，教师可以根据学生的兴趣爱好、个体差异和语文基础能力等为学生推荐相应的课外读物。将课外的文化知识拓展建立在学生的兴趣之上，阅读效果就会事半功倍。

2.注重智能情感的培育

语文阅读的奇妙之处在于对有限的文字进行阅读理解后，有可能会获得基本的生活技巧和感悟，培养学生的思考意识，锻炼学生独立思考的能力，培养出适合社会的能力，这也是大语文教学的重要意义。例如，在阅读《小马过河》时，教师要引导学生向小马学习，遇到事不要畏首畏尾，可以听别人的建议作为参考意见，但是还是需要自己认真观察、独立思考后再进行大胆的尝试，否则若受别人不同的意见左右会影响你到达成功的彼岸，因为并不是每个人的经验和意见都适用于你，总是要尝试过才知道。例如，有学生说：“为什么小马不找一条船过河呢，这样小马并不需要知道水的深浅也可以过河呀！”虽然学生的思考方向与课文引导的方向略有出入，但同样达到了课文的教育目的，还激发了学生独立思考的能力及对事物的质疑能力和换位思考能力，所以教师要用赞赏的态度去对待和引导每个学生的思考结果。

3.注重艺术修养的提升

考虑到学生对文字的感知能力和理解能力有限，教师在教育中往往会着重于内容和知识点及意义的讲解，而忽视了对文字中的情感和画面感的表达，这对培养学生的情感和艺术审美十分不利，中国的古诗中充满了特有的音律美、和谐美和内在美，如果学生对古诗停留在会背诵的阶段，则不利于理解和与诗人拥有情感共鸣，这样的教学目的在仅达到一半的同时也增加了学生记忆背诵的难度。语言文字的艺术魅力不应该被忽视，而是应该努力让学生理解感受。例如，阅读《悯农》时，教师就可以通过对“锄”“禾”“汗”“土”等为学生营造一张“太阳当空，农户在田地里汗流浃背地挥舞着锄头种作物”的画面，在让学生看到这两句诗句时脑海里同时浮现出这个画面，同时衍生出“农民伯伯种粮食辛苦，不要浪费粮食”的意识，让学生在记住诗歌的同时，感受到诗歌所营造的艺术世界和其魅力。这样不但可以达到教学目的，而且有利于学生提高诗歌鉴赏水平。

4.注重社会意识的启发

小学生是祖国的未来，对他们热爱祖国的培养是不可或缺的，在当下信息爆炸的时代，学生的行为认知不仅受到课堂和家庭的影响，更受到信息多元化的影响。为端正学生的思想，学校对他们的社会责任意识的培养是必不可少的。在阅读中，学校和教师可以为学生提供关于改革开放以来中国的变化、中国体育界明星的事迹的书籍，并为此设置相关配套的视频图片等，让学生在接收文字信息的同时，通过视频和图片获得更直观的感受，为学生树立起远大的目标理想。

总而言之，阅读具有非常深远的内涵和价值，是相伴人们一生的良师益友，是需要学生长时间的坚持和积累的，养成良好的阅读习惯非常重要，教师在讲课中，一定要鼓励学生多感受阅读给自身带来的成长和快乐，感受阅读的魅力。

【参考文献】

[1]肖士林.小学语文探究阅读教学的几点思考[J].作文成功之路（中旬），2015（10）：43.

[2]郭磊.小学语文课外阅读教学的几点思考[J].中外交流，2017（31）：190.

[3]方兴国.关于小学语文个性化阅读教学的思考[J].学周刊，2016（11）：127-128.