以新课程理念为指导构建高中历史兴趣课堂

唐立

摘 要：对于中学生而言，在接受高中知识教育的过程中，构建一个科学高效的学习系统是十分重要的，学习效率与有效课程构建二者之间有着必然直接的联系。高中历史教师在进行高中历史知识讲授时，想要学生的学习更加高效，课堂更加有趣，让学生更加深入地了解和学习高中历史知识，则要对教学课堂进行改革，以新课程理念為指导，构建一个和谐趣味的高中历史课堂。

关键词：新课程理念;教学指导;高中历史;兴趣课堂

在高中新课程改革的教学实践中，教师以新课程理念为指导，不断进行教学创新，努力寻求多样方式，引导学生主动、高效地学习。在高中历史教学中，只有唤起学生对学习内容的浓厚兴趣，才能吸引学生热情关注课堂、激情参与课堂、沉心探究课堂，从而实现高效学习。因此，高中历史教师在进行历史课程构建时，需要通过多种手段进行课程指导，构建一个充满趣味、激情、活力的历史课堂。

一、实施新颖课程导入，吸引学生对课程的关注

教师在进行课堂构建时，要了解学生的具体学习情况，从学生的学习兴趣入手，增强学生对高中历史课堂的关注度，加强学生对历史内容的吸引力，增强课堂中的趣味感，这样才能让学生对高中历史课程有深入的学习和探究。课程导入是其中重要的环节，以一个新颖有趣的开头，吸引学生的注意力，从开始就抓住学生的眼球，才能为后面的课程内容提供空间。历史知识相对于数理化知识而言，较为感性，因此教师在设计课程导入时，可以对学生进行情感引导，从而吸引学生不断深入了解和探索更多的历史内容。

例如，教师在讲解“美苏争锋”一章节的内容时，可以利用多媒体教学工具给学生展示一些美国和苏联争锋时期的趣味图片，将学生的目光直接吸引到与主题相关的图片中，从而激发学生想要了解更多内容的兴趣，对接下来的知识内容进行探究。

二、坚持生本理念，依据学生需求设计教学流程

生本理念是当前新课程改革理念下一个重要的教学理念，教师在学科教学过程中，要重视学生的真实感受和本质需求，以学生的需求来设计教学流程，从而提升教学效率。在传统的教学中，课堂一直是以教师为主导，忽略了学生的教学感受，导致教学效果不理想。随着新课程理念的推行，教师应注重学生在课堂中的主体作用，将学生作为整体课程构建的中心，依据学生的实际学习需求进行历史知识框架的设计和讲解，这样才能进行高效的高中历史教学，达到最终的教学目的。作为高中历史教师，应该以新课程理念为指导，紧贴生本理念，对历史课程教学进行改进和创新。

例如，在进行“辛亥革命”一章节历史知识内容的讲解时，教师可以对讲解的流程进行创新型设计。在过去传统的历史教学中，这一章节的内容教师大多都是首先介绍当时的时代背景，然后了解革命的过程，最后探究对社会和国家带来的影响。教师可以改变过去这种教学顺序，先一步对这个革命进行分析，以及探究它的现实影响和意义，然后带领学生逐步剖解，为什么会在当时的时代背景下进行这种活动。化被动为主动，让学生不由自主地深入探究，从更深层中学习历史。

三、精心设计练习，注重练习的趣味性

课堂练习是教师在进行课程教学时的一个重要辅助手段，想要构建学生感兴趣的历史课堂，教师需要对课堂练习进行深入思考、精心设计，注重课堂练习或是课后练习的趣味性，从而激发学生自主思考和探究。

比如，在学习中国古代史的时候，为了让学生充分了解每个时代的不同特点，熟知每个历史时期的意义，教师可以组织学生做课堂角色扮演活动。选取几名学生，分别对应汉、唐、宋、元、明、清六朝时期的人，然后分别上台表演出当时所处年代最明显的特征，可以讲述自己的穿着;可以讲解自己的使用工具;可以介绍本年代著名的建筑等，以此来提示下面的学生，然后让下面的学生猜测这位同学是什么时期的人。在这个活动中利用分组抢答模式进行，正确率最高、数最多的小组能够获得小礼物一份。这个活动不仅增强了课堂的趣味性，抓住了学生的目光，最重要的是激发学生的思考能力，加深学生对中国古代史的印象，一举多得。

四、实行激励机制，建立学生的学习自信心

科学有效的激励机制是加强学生高中历史学习的重要手段。在学习过程中，学生的质量参差不齐，因此有些学习较落后的学生会产生自卑心理，教师在面对这些敏感的学生时尤其要注意，尊重和保护学生的自信心也是重要的教学手段。因此，高中历史教师可以根据学生的层次设置不同的课程评价，对学生进行分层，不同层次的学生有不同的要求。以此方式建立有效的激励机制，树立学生的学习自信心。

总而言之，随着时代的发展和教育的进步，传统的教学手段已经无法满足当前的教育状况，因此历史教师需要不断调整自己的教学方法，通过改进和创新教学手段，加强高中历史教学。以新课程理念为指导构建趣味教学课堂，这样才能达到最终的教育目的，提升高中历史学科的教育效果。

参考文献：

[1]黄真辉.以新课程理念为指导构建高中历史兴趣课堂[J].课程教育研究，2018（4）：38.

[2]张雅君.以新课程理念为指导构建高中历史兴趣课堂[J].才智，2014（21）：163.

编辑 鲁翠红