高校音乐欣赏课的审美教学研究

史芮

摘 要：音乐是一种能够抒发人们情感的艺术，它蕴藏着很多的审美价值，在高校中开展音乐欣赏课，能够促进学生的德智体美劳全面发展，加强审美教学的渗透，这一方面能够提高音乐课堂的教学质量，另一方面能够提高学生的审美素养，本文探讨了欣赏音乐和审美教学的关系，分析了如何在我国高校音乐课堂中有效的进行审美教学

关键词：高校音乐;欣赏课;审美教学;实践策略

人们可以通过聆听音乐来体会音乐中所蕴含的情感，进而了解到音乐的艺术内涵，在我国高校的音乐课中，对音乐进行欣赏是实现新课标要求的有效方式，在高校的音乐课程当中，教师能够使用各种各样的经典音乐，改善学生的品味，对音乐进行更深层次的了解，认识到音乐所包含的价值，在音乐中接触到感知美、理解美然后去创造美

1.音乐欣赏课教学的必要性

在人们的社会生活中，音乐无处不在，对音乐进行欣赏也逐渐成为了人们精神生活的重要环节，在高校中开设音乐欣赏课让学生对各种优秀的音乐进行分析了解，有利于丰富学生对音乐的了解，丰富学生的审美体验，能够让学生对音乐进行更好的感受、理解、想象、鉴赏以及创造，最终让学生树立正确的对音乐进行审美的观念，让学生们能够在音乐的殿堂中中接受科学教育。把真善美以及社会注意核心价值观深入到学生的思想观念中，切实的做到素质教育。高校的音乐欣赏教学是高校艺术教学的重要部分，教学质量的好坏直接能够影响学生审美意识的确立，对一些学生的个性心理起到塑造的作用。

不光是在音乐欣赏教学，可以说所有的艺术教育的价值就是审美价值，艺术类教学就是为了提高学生的审美价值，在对音乐进行鉴赏的时候，能够有效的提高学生对审美的认知程度，而且还能够对学生进行教学放松学生的心情，审美能力是在不断的对美进行感受的过程中形成的，音乐通常情况下是用声音来塑造形象的艺术，它能够展现生活中的现象，体现人们的情感，让人们感受到音乐中包含的那种乐观向上、积极进取的感情能够让跟多的人树立正确的价值观念，它能够不知不觉的影响人们。音乐欣赏能够给欣赏的人提供一些比较好的审美实践活动，让学生在对音乐进行感受的同时，还能够从音乐使用的乐器、题材、风格等不同的方面去体会音乐的美，在这个过程中能够提高学生的审美水平，最终达到促进学生的各个方面的审美能力的提高。

2.音乐欣赏课与审美教学

身为一种艺术形式，音乐的本质是对美的一种表现，在对高校的学生进行音乐欣赏教学的时候，美学的渗透不仅仅是课程构建的基本要求，也是提高学生审美能力的重要方法。把审美教学融入到音乐欣赏课堂上，能够提高学生的审美水平，审美就是要能够发现生活中的美，对美进行感受和理解。在对音乐进行欣赏的时候，教师可以引导学生把不同的音乐元素进行混合，比如说节奏、旋律、和声等，进而创造出能够给人们听觉带来很大的享受的作品，听觉能够影响人们的情感的改变，让学生认识到什么是美，对没有一定的理解，并对学生的内在品质的塑造产生一定的影响，这对于现在高校中的90后，00后来说，能够在不影响学生文化学习的基础上对学生的审美水平进行熏陶，让学生能够形成正确的审美标准，并给学生审美能力的发展打下坚实的地基。音乐欣赏课程中教给学生的审美方法能够有效的提高音乐欣赏课程的质量，夏安在我国的音乐欣赏课程中，很多的教师还是使用一些简单的作品来给学生讲解音乐的理论和音乐表达的技巧，缺乏对学生的审美进行教学的过程， 这就会让降低音乐课的教学质量。所以说，教师可以从音乐这门学科的本质入手，对学生进行审美渗透，把美学融入到教学之中，让学生认识到认知发展和情感塑造之间的关系，让学生在美学的影响下乐于接受音乐教学，进而增强音乐欣赏课程的效果。

3.在高校音乐欣赏课程中渗透审美教学的相关策略

3.1深入作品分析，渗透审美元素。高校的音乐老师在音乐欣赏课中应该适应审美教学的需求，选择合适的音乐作品进行讲解，并且知道学生从音乐作品中分析审美元素，感受审美的意象，诱发学生的审美思绪，比如说在对民族音乐进行欣赏的时候，教师可以让学生们聆听《十面埋伏》《二泉映月》这些比较经典的作品，给学生们营造出一个好的音乐环境，然后再把这些音乐背后的故事讲给学生们听，让他们对这些作品的文化和包含的情感有所了解，进而吸引学生在民族情感中体会到不同民族音乐的美，增长学生的见识，让学生有更多的审美体验，让学生对音乐作品的欣赏和解读更加的深入。

3.2调动学生想象，拓展审美空间。在对音乐进行欣赏的时候不能太过死板，对着作品进行呆板的解读，在对音乐进行欣赏的时候，不同的人因为感知不同的原因在音乐中感受到的情感是不同的，因此他们对音乐的审美体验也是不同的，所以说，高校的音乐教师在上音乐欣赏课的时候，要让学生在聆听音乐的时候大胆的进行想象，让学生能够依靠自己的个性来对这些作品进行分析，然后与他人交换自己的意见，增强自己的审美理解，开拓自己的审美空间。比如在让学生欣赏《黄河怨》的时候，教师应该根据抒情女高音的表现，来给学生营造审美的题材，让学生根据这首作品的时代背景，以及演唱者的所表达出来的情感，来想象一下当时的情景，感受“怨”这个字中所包含的情感，让学生对音乐有更深层次的理解。

3.3引导学生表达，强化审美体验。高校教师在上音乐欣赏课的时候，不能只对学生进行理论知识的授课，还要让学生进行演奏，根据学生的表现来分析审美教学的效果，进而让学生把对音乐的理解上升到自己的情感上来，让学生的审美体验更加的深刻，比如在讲《黄河大合唱》的时候，教师不仅要对大合唱这种形式进行讲解，还要让学生们也进行合唱训练，让他们参与其中，对合唱中的那男中音、男低音、配乐诗朗诵、女生二声部合唱、女高音独唱等不同的合唱知识进行深入的讲解。让学生在合唱的同时体会到音乐的节奏美和情感美。

3.4体现教师主导，塑造审美观念。高校教师在上音乐欣赏课的时候，应该让学生发挥主导作用，增强自己的审美水平，在教学的过程中要多给学生做示范，这样学生才能更好的对审美教学中的知识进行运用，在音乐审美教学课堂中，教師需要有准确的教学目标，把音乐美学的价值带入到音乐欣赏课程中，给学生创造合适的审美气氛;要谨言慎行，防止对学生造成错误的影响，在学生的审美出现错误的时候要积极的指导学生改正，在和学生交流沟通的时候了解学生的审美现状并交换彼此的审美体验，要重点培养学生的情感塑造，在欣赏音乐的时候，对学生的人格品行进行塑造，让学生在音乐中完善自己的审美标准，增强自己的审美水平

4.结束语

综上所述，高校的音乐教师在进行音乐欣赏教学的时候，要不断的对让美学渗透到教学过程中，这样不仅仅能够提高学生的审美水平还能够发挥音乐课堂的价值，增强音乐课堂的质量，所以说，在高校的音乐欣赏课中，教师需要对音乐中的审美元素进行深入的剖析，指导学生对作品进行分析，让学生感受到音乐中的美学;在欣赏的时候要让学生发挥出自己的想象力，开拓音乐艺术的审美空间;让学生在课堂上乐于表达，提高学生的审美体验，在教学中要发挥教师的主导作用，对学生的审美观念进行塑造，进而提高欣赏课程的效果，让学生的审美素养有全方面的提高

参考文献

[1] 吴袁媛 .高校音乐欣赏课的审美教学探析 [J].北方音 乐，2018，38（11）：183.

[2] 李佩玉 .美育背景下高校音乐欣赏教学优化路径 [J]. 北方音乐，2018，38（04）：218.