小组合作学习模式在小学数学教学中的实践探究

陈益俊

摘  要：在小学数学教学中，许多教师结合学生的主观能动性，充分彰显小组合作教学模式的重要作用及优势。鼓励学生在小组合作学习中，不断地发挥个人的特长及优势，通过合理分工来掌握数学学习的技巧和精髓。

关键词：小组合作学习模式;小学数学;教学实践

数学在小学教育阶段中扮演着重要的角色，这一学科的学习难度偏高，对学生个人是一个较大的挑战及考验。小学数学教师需要采取小组合作的教学模式，引导学生自由分组，在小组合作中掌握适合自己的学习策略和技巧。但是结合实践调查不难发现，有的小学生学习经验不足，对数学知识的认知和理解还不够充分。合作意识有待培养及提升，最终导致小组合作学习模式所发挥的作用非常有限。

一、小组合作学习模式在小学数学教学中的实践意义

数学这门学科的实践性和应用性比较强，对小学生个人的逻辑思维能力是一个较大的考验，很多教师在数学教学中面临着许多的教学困惑，学生也无从下手。其中小组合作学习模式则能够有效的改变目前的教学现状。首先，小组合作学习模式符合学生的认知规律，能够实现学生之间的互帮互助，对降低学生的理解难度和学习压力有重要的作用。其次，小组合作学习模式有利于减轻学生的学习负担，让學生的小学数学学习变得更加的顺畅。学生的能动性也得到了提升，同时还可以树立良好的合作意识和竞争意识。最后，小组合作学习模式符合素质教育的实质要求，能够进一步突破传统教学秩序及教学模式的束缚及影响，真正实现高效教学和有效教学。

二、小组合作学习模式在小学数学教学中的实践策略

综合上文的简单论述和分析不难发现，在小学数学教学中，小组合作学习模式的作用不容忽略。小学数学教师需要做好充分的准备工作，了解学生对数学学习的兴趣，分析学生的学习基础，积极开展小组合作学习活动。鼓励学生在小组合作以及自主学习的过程中掌握适合自己的小学数学学习技巧和要求。

（一）搭建良好的学习平台

为了给学生的数学学习营造良好的外部空间，教师需要积极搭建良好的学习平台，主动抓住合作的机遇，鼓励学生自主参与小组合作学习活动，学生的自主学习最为关键。教师需要了解学生的个体差异，分析学生的学习能动性，引导学生自由发挥、大胆创新。学生在学习数学时往往会遇到许多的困难点和薄弱之处，这些是非常重要的合作契机。教师需要体现出学生的薄弱点，通过重难点的有效归纳以及总结来为学生的小组合作学习指明道路及方向。为了尽量避免学生出现思路上的偏差以及行为误区，教师还需要设置不同的学习任务以及合作要求，让学生们在小组合作之中通过互帮互助，顺利达成小组合作的目标。这一点对学生的数学学习以及其他学科的自主创新也有非常重要的辅助作用。

（二）坚持以人为本的教育理念

不管是小学数学还是其他学科的教学，都需要始终坚持以人为本的教育理念。教师需要关注学生的个性化发展要求，确保小组的合理划分，明确前期的教育教学目标以及工作进度，加强与学生在情感上的交流及互动，分析学生的学习能动性。其中，小组内部学习任务的划分最为关键，尽管小学生的参与积极性比较足，但是个人的学习经验有待积累，同时统筹能力较差。对此，教师一方面需要关注小组长的设置，另一方面需要给予学生更多的指导。如果学生的学习基础比较薄弱，教师则需要直接设置每一个成员的学习任务，确保学生能够实现优劣搭配，彰显学生的个体差异性，让学生能够在完成小组任务的同时实现个人的层次化发展。另外，教师还需要学会与学生进行面对面的交流以及情感上的互动，了解学生的真实想法，分析学生的学习困惑以及学习压力，及时为学生排忧解难，确保自身所创设的小组合作学习模式，能够在第一时间吸引学生的注意力。学生也可以在主动学习和大胆发言的过程之中获得更多的收获。其中小组成员的合理划分是第一步，教师需要以学生的学习态度，学习兴趣以及个人的发展能力为划分的分析指标，纠正学生的不良做法。了解学生的可持续发展要求，始终站在发展的眼光看待学生。只有这样才能够确保小组划分的合理性和科学性，让每一个学生都能够找到与自己志同道合的朋友，在小组合作中实现个人学习成绩的进一步提升。

（三）积极促进多元化的科学评价

在完成前期的主体教学任务之后，教师需要根据学生的合作情况以及最终学习任务的完成进度来对学生进行评价。其中多样化的评价要求教师积极丰富评价的主体，确保每一个学生都能够参与到这一评价环节，让学生发表个人的意见以及看法，教师需要将学生自评、学生互评和教师评价相结合，关注学生之间的交流情况，分析学生在小组合作学习中的收获。这一点能够更好的体现学生的主体差异性，让每个学生都能够在自主总结以及归纳的过程中意识到自己的不足，进而实现进一步的发展。教师的评价最为重要，教师需要尽量避免单方面的评价，有效突破唯分数论英雄的教学偏差。将过程性评价与结构性评价融为一体，客观全面地考察学生的学习状态，学习能力及发展能力，了解学生在课前课中课后的综合表现，适当的给予学生相应的服务以及肯定。有的学生会对最终的评价结果存在不同的意见，教师则需要站在客观公正的角度，以平和的语气与学生交流。如果学生所提出的意见非常中肯，教师就需要在下一个阶段的教学评价中积极采纳并进行灵活调整，只有这样才能够更好的体现学生参与的重要价值，充分彰显小组合作学习模式的优势。

三、结语

在小学数学教学中，小组合作学习模式的构建非常重要。教师需要站在学生的角度，主动抓住合作的机会，积极构建良好的学习平台。尊重学生的个体差异性，确保科学合理的小组划分。以构建科学完善的科学评价制度为依据，实现对学生的有效激励和鼓舞，保障学生能够自由发挥、大胆创新。

参考文献

[1]樊宪国.小学数学教学中小组合作学习方式的运用实践探究[J].新一代：理论版，2020（02）：159-159.

[2]庞艳杰.探究小组合作学习法在小学数学教学中的运用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）.