群众性教学比武竞赛对航空油料应用学科教学改革的推动作用

马 军，陈 腾，董仕宝，费逸伟，李雷波

(1.空军勤务学院航空军需与燃料系，江苏徐州221000；2.航空学院东营职业学院，山东东营257000)

群众性的教学竞赛及其所外延而来的教育科研研究氛围，是院校教学水平建设的重要推手。1995年，张民生曾提出“坚持在各级教育行政部门的领导下，以广大教师为基础的群众性教育科学研究的正确道路”[1]。群众性教育竞赛活动的好处在于：一方面，实践主体运用教育理论指导教学活动；另一方面，鲜活的实践案例可以丰富或修正相关的教育理论观点和方法[2]。而更全面的观点认为：以群众性教育竞赛活动对院校的学科建设、人才培养、软硬件升级和教育教学思想改革具有十分重要的促进作用。以大型群众性教学竞赛活动为牵引，可最大限度地调动教员的参赛积极性，探索专业课程的教学改革方向和途径，已成为基层教研室提高专业教学素养和促进专业学科建设的重要手段。

空军勤务学院航空油料应用专业注重航空油料应用、油料化验、质量管理等与部队结合紧密的专业方向，目前开设了发动机燃料、航空油料应用、润滑剂的性质与应用、航空附属油料性质与应用、航空燃料化验、油料快速检测技术、航空油料质量管理等课程。此次航空油料应用教学团队派出杨士钊、佟丽萍、徐新的三人团队以“航空燃料化验”课程内容参与了“勤务之星-2019”教员群众性教学比武竞赛，在整个教研室的集智攻关和参赛教员的精心准备下获得了竞赛活动二等奖的好成绩。在总结这次竞赛的教研室会议上，团队一致认为在教研室党支部的推动下，多年来首次有这么多教研室成员参与到一项大型活动中，不但提高了教研室的专业水平和教学能力，更为重要的是此次竞赛活动凝聚了人心，调动了广大教员积极参与教学教法改革创新的积极性，并对“喷气燃料总酸值测定”“喷气燃料闪点测定”“野战油料化验箱综合应用”三节课的教学改革进行了有益探索和认真实践，拓宽了教学教法改革的思路。

1 群众性教学比武竞赛的引领和各级党组织的重视发挥了重要作用

1.1 群众性教学比武竞赛的引领作用

空军勤务学院教务处于2019 年7 月9 日印发了院教〔2019〕61 号文件，即“关于开展‘勤务之星-2019’教员群众性教学比武的通知”。首先，适时开展大型群众性教学比武竞赛活动体现了学院对教育教学工作的重视与支持。10月10日至14日，学院组织了“勤务之星-2019”教员群众性教学比武教法创新项目竞赛。竞赛分理论和实践两个组别，共计29 组选手参赛。邀请院内外评委专家重点从课程教学设计、教学实施和现场答辩等3 个环节，对教学团队教学能力进行了考察和评比。从竞赛活动取得的成效来看，学院开展的比武竞赛活动实现了重要的顶层设计功能，起到了显著提升学院教育教学水平和能力的引领作用。

1.2 各级党支部高度重视

学院下达“勤务之星-2019”教员群众性教学比武竞赛活动通知后，系部及时传达到各教研室，各级党支部十分重视，基层党支部及时组织支部会议和教研室会议决定参赛人员和辅助人员的各项安排，并适时依托集体备课等时机推进竞赛活动的各项准备工作有序展开和讲评。基层党支部在“勤务之星-2019”教员群众性教学比武竞赛活动中发挥了重要作用，开展了大量工作，这与基层教研室党支部的重视是密切相关的。根据对航空油料技术与应用教研室的观察，在竞赛活动框架内，教研室3 人直接参与竞赛活动，3 人辅助参赛人员准备课程材料，2 人参与课程设计和教案审定，教研室主任和副主任2 人全程参与了比武竞赛的课程试讲和评审建议过程，在实践课程中3人参与准备了野战油料化验箱在油库的展开使用，此外还有2人参与了课程现场录制，除去上课人员3 人，教研室人员实际参与率达到了83.3%，说明教研室党支部发挥了重要作用。

2 群众性教学比武竞赛活动显著提升了基层教员教学科研素质和能力

群众性教学比武竞赛活动是教学教法创新和教育理念研究的一次重要实践，不应仅仅将其限定在技术层面，而要从教育理念层面上更新教学思想，因材施教，在新的教学实践中获得更为良好的教学效果。

2.1 敢于突破、勇于实践是教学教法创新和教育理念研究的重要前提

“实践是主体与客体相互作用的过程，它既是充分暴露客体现象与本质的过程，也是主体本质的表现、暴露、确证和实现的过程，人从中认识客体，也能认识主体”[3]。航空油料技术与应用教研室教员在此次竞赛活动中既暴露了教学问题，也解决了教学中的问题。为了不在竞赛中滞留问题，需要在竞赛活动的教学实践中查阅总结先进的教学理念，对现有“航空燃料化验”课程存在的问题加以解决。首先明确该课程是油料技术与装备（化验计量）专业士官职业技术教育层次任职岗位模块的一门核心课程，是直接面向航空兵场站油料化验员的一门必修课程，并结合教学教法改革，重新提出了课程的教学目标：掌握空军航空燃料化验的基础理论和检测方法（知识层面）；具备化验操作、评判油料质量、特情处置、平时和战时油料质量保障能力（能力层面）；培养学员“严谨求实、为战而学”的意识（价值情感层面）；实现从“学技能”到“能打仗”的转变。

2.2 教学教法改革、教育理念研究反哺提升教员教研素质和能力

在此次实践中，敢于突破既有课程体系，勇于提出和实践新的课程目标，充分体现了在教育理念的研究中主体（教员）、客体（课程）是一个由“互动”向“能动”转换的过程，而“人是在实践中不断生成的”[4]。在互动中既完成了课程重构，也提升了教员的教学水平和教育理念，在“个体与学习内容之间不断进行着客体主体化、主体客体化的实践活动，作为客体的知识实现了个人化，不断向人生成，逐渐获得属于人的性质，成为个人化的知识；作为主体的人通过思维、认知、体验等活动,实现对知识的改造，吸收知识的价值和意义，重新建构包括他人需要、能力、知识结构、思维模式等在内的心智结构，实现人的本质力量的确证与增加”[5]。在这样的群众性教学比武竞赛活动中，体现出参与者（教员）教育观念不断更新，教员的思想境界不断升华，其思维方式、行为方式不断改变，其教学能力和教育理念研究能力也不断增强。

3 集智创新全面提高了课程与部队实际需要和岗位任职需求的契合度

众人拾柴火焰高，集智创新大力推动了群众性教学比武竞赛活动中的课程改革实践，全面提高了课程与部队实际需要和岗位任职需求的契合度。以航空油料技术与应用教研室航空油料应用教学团队对“航空燃料化验”课程教学教法改革的实践来说，经过对“喷气燃料总酸值测定”“喷气燃料闪点测定”“野战油料化验箱综合应用”三节课的教学改革探索，摸索出一套行之有效的创新课程设计和实施方法，全面践行了“实战牵引、岗位指向、能力为本”的教学理念。

3.1 构建了基本教材、辅助教材、电教教材相配套的完整的教材体系

“航空燃料化验”作为统领课程理论体系和课堂教学的基本教材，重点突出航空燃料基本理论与基础知识、航空燃料性能评定指标检测方法、战时组织实施油料快速技术保障等核心内容，从理论知识与实践技能两个方面培养学员的专业素养和业务能力；《油品分析实验指导书》《油料化验工作规定汇编》等辅助教材针对化验士官学员对基层油料股油料化验工作实际缺乏认识和操作能力较差等特点，重点从油料化验操作和基层油料股油料质量管理各种规定以及各种文书的填写规范等方面进行阐述，注重提高学员的实际操作能力，促进学员油料质量技术保障“核心能力”的生成；《空军油料新标准新方法》和《空军装备用油》等辅助教材则重点吸纳空军油料技术保障现实和前沿问题研究成果，拓展了学员航空油料技术保障的知识面，提高了学员分析和处理实际问题的能力；“油品分析网络课程”“油料化验训练系统”等电教教材立足学员自主学习需要，提供大量信息资源，巩固了课程教学效果，增强了学员的岗位任职能力。

3.2 建立了“课证”融合实践教学模式

在实践教学中，我们积极落实“双证书”制度，将国家职业技能标准融入实践课程教学中，实现实践教学与士官职业资格证书的衔接，使学员在校期间取得职业资格证书，增强了学员岗位技能。自2005年以来，学院首先在油料化验与计量专业推行“课证”教育模式试点，在士官学员临近部队实习前，邀请机关、部队和兄弟院校专家共同对学员职业技能进行综合评定和考核。这种实践教学模式，培养目标更加明确，且与学员第一任职及今后发展等问题密切相关，因此更能激发士官学员的学习热情，促使他们努力去提高自身的专业技能，从而保证在毕业前顺利取得“双证”。

3.3 形成了“虚实结合、软硬结合”的教学方法

在一些先进仪器、装备无法满足学员自行操作需要的情况下，利用虚拟实验室和模拟训练软件帮助学员学习仪器和装备的工作原理、操作方法、使用维护和数据处理等内容，然后再进行实物实验，经过虚拟和实物实验的交叉优化，达到了最佳的设计目标，突出学员思维训练，加强学员自主学习能力。

4 群众性教学比武竞赛与专业实验室建设的相互促进作用

专业实验室的规模数量和硬件水平是促进和提升实践教学效果的基本保障[6]。在此次教员群众性教学比武竞赛选择场地和准备实验用品时出现了实践教学场地较小，投影仪投影面积不够，高纯气体使用不便等问题。原有航空军需与燃料系化验室已使用多年，结构布局难以适合新的实践性教学需要，实验室设施设备亟需更新换代，此次竞赛活动中已对部分教学场所和电教设备进行了更新替换，进一步完善了化验室的教学功能。但总体上来看，化验室作为群众性教学比武竞赛场地，仍然难以满足未来学科发展的需要。而下属于航空油料技术与应用教研室的航空油料工程实验室建于2009年，其面积大，布局合理，装设备齐全，且近5 年引进了包括电感耦合等离子体辅助原子发射光谱、示差扫描量热仪、反射式红外光谱仪、气相色谱-质谱联用分析仪和热重分析仪等高端国外进口航空油料应用设备，有力保障了教学教法创新的专业建设实践。在后续的教员群众性教学比武竞赛中可以考虑利用航空油料工程实验室场地和仪器设备，开设专业前沿、教学教法创新、贴近部队实际的课程。

5 结论

空军勤务学院的教员群众性教学比武竞赛活动在教学教法创新和教员教学能力素养提高上发挥了重要作用。竞赛活动的引领和各级党组织的重视发挥了重要带头作用。经过竞赛准备过程，极大地激励和调动了教员的参与积极性，显著提升了基层教员教学科研素质和能力，明显加强了基层教研室的凝聚力和向心力。反过来，基层教研室和教员的集智创新全面提高了课程与部队实际需要和岗位任职需求的契合度，进一步提升了学院的教学水平，可以通过竞赛活动逐渐加快现有化验室和航空油料工程实验室的建设。