高职学生创新能力培养与数学建模的影响因素研究

李毳毳

摘  要：高职院校作为我国高技能人才的培养基地，承担着培养我国应用技能型人才的重任。因此教学中的所有课程，都承担着提高学生创新创业能力培养的重任。数学课作为高职院校学生的重要基础课，是培养学生逻辑思维能力的重要课程，尤其是数学建模相关思想与学生的创新创业能力培养息息相关。文章通过高职学生创新能力培养与数据建模影响因素的分析，总结出一些在教学中的可实施的应用策略，在实践中还需要进行精心的设计，才能使其更好地发挥作用。

关键词：高职  学生  创新能力培养  数学建模  影响因素

中图分类号：G421                             文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）11（a）-0134-03

Research on the Influencing Factors of the Cultivation of Innovation Ability and Mathematical Modeling of Higher Vocational Students

LI Cuicui

（Changchun Polytechnic， Changchun， Jilin Province， 130033  China）

Abstract： As the training base of our country's high skilled talents， higher vocational colleges undertake the important task of training our country's applied skilled talents. Therefore， all the courses in teaching bear the responsibility of improving students' innovation and entrepreneurship ability. Mathematics course， as an important basic course for vocational college students， is an important course to cultivate students' logical thinking ability. In particular， mathematical modeling related ideas are closely related to the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability. Through the analysis of the influencing factors of the innovation ability training and data modeling of higher vocational students， this paper summarizes some practical application strategies in teaching， which need to be carefully designed in practice to make it play a better role.

Key Words： Higher vocational education; Students; Innovation ability training; Mathematical modeling; Influencing factors

1  研究高职学生创新能力培养与数学建模的影响因素的必要性

当前，随着科技的进一步发展，信息技术的广泛应用，各行各业都进入到快速发展阶段。尤其是无线通讯技术，推动了智能时代的提前到来，新时代需要新的生产工作思想为指导。因此，2014年开始，李克强总理从国家提出全面推进创新创业人才的培养。全国上下呈现出“大众创业、万众创新”的新局面。高职院校作为我国高技能人才的培养基地，承担着培养我国应用技能型人才的重任。但是在实践中我们也发现，单纯靠创新创业课程来提升学生的科学能力是远远不够的。创新能力需要一个长期形成的、在学习中逐渐养成的过程。因此教学中的所有课程，都承担着提高学生创新创业能力培养的重任。数学课作为高职院校学生的重要基础课，是培养学生逻辑思维能力的重要课程，尤其是数学建模相关思想与学生的创新创业能力培养息息相关。数学建模是对实际问题的简化， 将实际问题经过分析转化为一个数学问题， 求解该数学问题， 证明、评析所得到的结果， 以此确定是否可以用来处理实际问题中的多次循环， 以及不断强化的过程。数学建模是一门特别重视理论联系实际问题的课程， 和古代的数学课程有很大的不同， 其着重锻炼学生将数学理论与实际问题相结合的能力， 对于培养高职学生的创新能力有着重要推进作用。因此在教学中可以提升学生的数学学习兴趣，同时激发学生的创新能力。

2  高职创新能力培养与数学建模的影响因素归类

2.1 心理因素

随着国家招生政策的不断调整，教学资源的不断丰富，使得高职院校学生生源也在发生着不断变化。近些年高职院校的学生生源出现了主要集中在农村生源地学生为主的局面。通过对笔者学校在校生的数据整理，得出2019年该校在校生中农村生源地学生占比为56%。可以说，农村生源地学生已经成为高职院校的主要生源。农村生源地学生占主流的生源背景下，学生的群体特征与以往不同，心理方面存在着诸多不自信。主要表現在对自身学习能力的不自信、对高职院校的不自信、对自身背景的不自信。以农村生源地为主的高职学生整体呈现出的不自信带到他们的学习生活当中，表现出的是畏首畏尾、不愿尝试、不敢尝试的状态。

同时在前期12年的学习过程当中，学习能力不被认可，因此普遍认为自己的学习能力较差。在学习过程当中，缺乏知难而上的精神，遇到困难就认为自己解决不了，放弃进一步探索的过程因此他们在进行逻辑性较强的数学建模学习的时候，首先表现出的是一种退缩。在数学建模的过程中，需要从实际情况出发做出合理的假设以得到合理的数学模型;需要简明、合理、快捷地求解模型中出现的数学问题;需要验证模型是合理、正确和可行的， 这当中的每一个步骤都具有一定的难度， 都不会轻易完成， 如果没有良好的学习动机， 就很难坚持学习下去;若没有良好的学习态度， 也不能达到一个学习的高度。

2.2 知识储备

由于数学建模的过程牵涉到几乎所有的数学分支学科， 而且解决实际问题时还需要具备医学、力学、经济学等其他学科的相关专业知识， 因此， 具有一定知识的广度和深度是学好数学建模的一个前提条件。这些年，学校通过高考录取的方式招生过程中，分数线较低，同时还有部分自主招生生源。因此学生呈现出学习习惯较差，理论基础普遍薄弱的特点，但学习数学建模是受到一定的限制。

2.3 学习习惯

高职学生在学习上主要表现出来的学习习惯是对理论学习缺乏兴趣，但他们在实践动手方面具有较好的优势。他们喜欢在实践动手当中学习知识理解知识。二十几岁的年轻学生充满朝气，对于很多新鲜事物喜欢探索与尝试，呈现出思维活跃的良好局面。数学建模，从表面上来看理论课程但是其中也不乏用实践的思维去思考问题。学习数学建模的方法， 特别是机理分析的方法时， 一般是采用实例研究的案例教学法， 这就需要学习者具有自学、博览群书的良好习惯， 以达到举一反三的目的和效果， 而这些良好的學习习惯恰恰是高职学生所欠缺的。

3  应对策略

3.1 赏识教育，增强自信

高职学生在长期的学习过程当中，缺乏被赏识的过程，因此造成了学习不自信的状态。作为高职的数学教师一定要明确这一点，帮助学生建立自信是促进其学习与成长的重要环节。因此，在教学过程当中，教师一定要本着赏识教育的出发点。在教学过程当中，让学生寻找快乐、寻找自信。

3.2 由浅入深，因材施教

学生理论基础薄弱是不争的事实，也是无法改变的现实基础。因此教师一定要根据学生现有情况，因材施教。本着循序渐进、由浅入深的原则开展数学建模创新能力培养教师。不能急于求成，否则就成了空中楼阁。只要学生在进步的过程当中，就是我们教学的成功所在。不要过分地追求教学目标，更能够根据学生的情况对教学目标进行动态的分析与设计。

3.3 手脑结合，全面开发

高职学生在过去的以理论学习为主的学习过程当中均没有取得很好的成绩，这说明，传统的讲授法教学不适合高职高专学生的学习。但是数学建模课程是一门逻辑性很强的理论课程，如果照传统的教学方法进行教学，那么学生还会在初高中的状态当中继续恶性循环。实践中一定要积极分析学生的优势所在，他们年轻、热情、爱动手、爱交流，对新鲜事物充满热情。因此，教学中可以尝试“以动手带动脑”的方式促进学习。让手、脑、眼、心、口、腿都动起来的同时，学生应加强沟通交流、分享观点与设计、创新思维，在完成数据建模的同时，全面提升学生的创新能力。

3.4 以训促学，助力精英

为了更好地调动学生对数学建模的学习兴趣，可以采用带领学生参与各级各类数学建模竞赛的方式，既促进学生的学习又促进学生创新能力的培养。虽然高职高专学生整体的数学基础较弱，但也不乏一部分学生具备良好的数学建模思维。因此教师一定在校园内进行广泛的宣传，让这部分学生踊跃报名参加到数学建模竞赛团队当中。教师对这部分学生，可以通过竞赛社团的形式，单独开设数学建模竞赛课程。在竞赛辅导过程当中就一定要积极融入创新能力培养这一要素，如在教学中选用能够激发学生创新能力的竞赛训练项目。

4  结语

经以上高职学生创新能力培养与数据建模影响因素的分析，总结出一些在教学中的可实施的应用策略，在实践中还需要进行精心的设计，才能使其更好的发挥作用。同时，作为专业教师不能固步自封，要积极学习互联网时代的新知识、新技能，也需要不断开拓思维提升自己的创新能力，以为能够更好地将创新能力培养与数学建模教学有机结合。

参考文献

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