以就业为导向的中职语文教学的研究与探索

李红

【摘要】我国职业教育体系是两大人才培养体系之一，其核心目的是为社会和企业培养高专业素养的应用型人才。而随着我国社会经济发展的转型，各行业的市场竞争加剧，企业生存压力变大。教育的根本目的就是为了满足国家和社会发展的需求，培养对社会发展有用的人才。因此，教育必须和社会的发展紧密相连。尤其是对于职业技术教育而言，其核心的教育思想就是培养技能应用型人才。职业技术教育，本质就是帮助学生掌握一定的专业技能，帮助学生更好的就业，促进学生职业生涯更好的发展。因此，职业教育应该要以学生的就业为导向。本文以中职语文这一科目教学为研究对象，探讨了如何以就业为导向来有效开展中职语文教学，希望对中职语文教学有所启示。

【关键词】中职教育  中职语文  就业  导向

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）46-0073-02

1.引言

随着教育事业的不断改革，我国的教育体系越发完善，各种类型的教育的优势也在不断加强和提升。对于职业技术教育而言，其核心就是学生专业技能的掌握。而这种以培养技能应用型人才为核心的教育体系，与社会、行业乃至企业的发展必须紧密相连。职业教育就是为了让学生拥有“一技之长”，从而实现更好的就业，更好的实现学生的价值。但是多年的职业教育实践表明，我国很多职业教育学校，对于学生的教育还是存在着重理论、轻实践，与专业实际发展情况脱节的问题。尤其是对于语文等通识类教育学科而言，很多职业教育并没有在语文等学科的教育中充分地体现职业技术教育的特色，还是和常规教育体系类似，开展以理论知识为主的教育教学。为此，职业技术教育必须坚定地以学生的就业为导向，以学生的专业技能为核心，进行教育的改革。本文以中职语文这一科目教学为研究对象，探讨了如何以就业为导向来有效开展中职语文教学，希望对中职语文教学有所启示。

2.当前中职语文教学现状分析

2.1 学生基础薄弱，实际教学无法满足社会需求

众所周知，近年来由于中职生生源地扩招等原因，导致很多中职院校在生源地把控方面是越来越松弛，所以往往中职学生的总体水平是呈现逐年降低的现象。语文学科是一门综合性较强的学科，对于学生不仅仅要掌握语文知识的学习，还要通过语文的学习加强对传统文化的继承，同时培养学生的学科核心素养。对于这些学生而言，其自身并没有很强烈的学习欲望，往往存在着厌学的思想。在教学的过程中，本身对于教育者在课程设置方面提出了更高的要求。但是，由于学生本身基础比较薄弱，再加上近年来网络的快速发展，使得很多学生沉迷于网络，同时自控能力又不是那么强。中职阶段的语文学习本身对于学生的基础还是有一定的要求的，在这样的背景下，就很容易导致很多的学生在实际的学习过程中容易越学越失去信心，越学越厌学，长此以往，这样的中职语文教学是无法满足当前学生的需求的。

2.2 教育者教学理念有待更新，教学模式过于陈旧

虽然当前社会实行素质教育已经有很长一段时间了，但是很多中职学校为扩招，提高学生的升学率，很多学校还是采用的应试教育的模式。在传统的教育理念下，课堂往往是教师为主导地位的，而学生作为被动接受的一方，仅仅是被动的接受知识。当前中职语文教学中仍然是以考核学生背诵记忆默写为主，在这样的背景下，课堂往往还是以教师讲授为主，学生作为“听众”在下面听，在整个课堂，仍然是以教师为主导地位的，学生在课堂的地位得不到保障。语文课上，教师为了提高教学质量，仍然采用传统的“一言堂”“满堂灌”等传统教学模式，长此以往容易忽略学生的主体地位，对于学生也往往采用的是“一刀切”的教学模式。使得基础好的学生得不到提升，基础差的学生越来越差，对于语文的学习往往容易失去学习兴趣。长此以往，学生在学习中容易失去学习兴趣，进而失去学习的积极性。

3.为什么要在中职语文教学中以就业为导向

3.1当前企业对学生的综合素养要求越来越高

职业教育必须和社会的发展紧密联系，与时俱进。当前，随着经济、科技的发展，我国改革开放已经进入了关键的转折阶段。过去政策红利、人口和市场的红利已渐渐消耗殆尽，我国由高速发展转入了高质量发展。这一大势的变化，加强了市场竞争，各个企业的生存和发展压力也相应的变大，从而导致了用人企业对于员工综合能力的要求也越来越高。过去只要有较强的专业技能就能够获得大量企业的青睐这一现象已经不再。现代企业对于员工的要求趋向于综合素养更全面、整体能力更突出。而员工的综合素养中，人文素养、文化素养是一个人的根基，越来越受到用人企业的重视。当前很多企业对于学生的要求并仅仅局限于专业技能的掌握，更多的是关注学生的综合能力、综合素质、人文素养及道德品质等等。因此，中职教育中，语文这一学科的重要性越来突出。因此，中职语文教学，必须改变原来普遍以理论知识的教学为主的形式，转而加强学生读写能力、分析和理解能力的培养，加强学生文学素养、基本的人文素养的形成。

3.2 以就业为导向的语文教学有助于学生的全面发展

中等职业教育下，学生普遍是以某一专业技能的学习与发展为主线。而这一教学主线的有力推进，需要不断学习和教学的促进。为何要在中职语文教学中以就业为导向。首先，学生在中职教育中，为的就是全面提升自己的素养和专业技能，从而更好的就业，实现自己的职业价值。学生的就业是其最终的需求，因此中职语文的教学要为了这一目标的实现提供帮助。其次，中职语文教学中以就业为导向，还能够让学生不再对学习语文的作用产生怀疑和迷茫。以就业为导向，中职语文教学中，学生就能够时刻清醒地意识到，每一个学习的知识点、所有学习到的内容是如何能够有效地应用到今后的工作中，从而帮助学生更好地认知和喜欢语文的学习。

4.如何有效地开展以就业为导向的中职语文教学

4.1 整合中职语文教学素材，建立以就业为導向的教学体系

在當前社会，中职生在进入社会以后将面临各式各样的就业与工作压力。用人单位在进行人才选拔的过程中，往往对于学生的整体素质都会有一个全面的了解与观察。比如学生的语言表达能力、语言组织能力等等，对学生进行考核。那么传统的中职语文教学仅仅关注到学生成绩就显得不足了。这样的课程体系与教学体系则显得比较单薄。语文教学中，教学素材是最为重要的教学介质。开展以就业为导向的语文教学首先是需要建设以就业为导向的课程体系，只有将课程体系建立起来以后，教学才有了框架型的东西。因此，要想在中职语文教学中高质量地实现以就业为导向的教学，我们首先要从教材入手，整合教学素材，形成有利于学生就业思想、能力培养的课程教学体系。具体而言，我们要根据就业为导向的目标，梳理确定语文教学中，对于学生今后工作有直接或重要影响的内容，并进行一定的加强。例如，中职语文教学中，我们在满足学生基本的书写能力的基础上，有意识地加强对学生口语、阅读等能力的培养，加强学生分析、理解能力的提升。此外，我们应该在教材中积极引入与学生专业相关的内容，并有效加强中职语文实践教学的比重，全方位地提升学生的实际应用能力。

4.2 注重学生的主体地位，充分调动学生的积极主动性

传统的中职语文教学中，往往采取教师到学生这一单方向的知识传递，学生一直处于被动状态，只能对教师所讲的内容和要求的重点死记硬背。这一教学模式下，学生死读书，对其所学没有自己的思考和理解在内，也不懂得如何灵活应用所学。这对学生综合能力的提升有着极大的负面影响，从而影响到学生的就业和工作。因此，以就业为导向的中职语文教育，是当前职业教育必然的发展方向。为此，在以就业为导向的中职语文教学中，我们要充分调动学生在学习过程中的积极主动性，通过多媒体、信息化技术等各种途径，来有效提升学生对语文学习的兴趣，从而自发性地投入到语文的学习中，积极思考。例如，在进行学生口语等能力的教学培养中，教师应该积极创新教学方式，加强各种教学实践的比重，让学生在不同种类的教学活动中，积极主动地锻炼自己的口语表达能力。

4.3 建立以就业为导向的多维教学评价体系

影响中职语文教学方式的一个很重要的因素就是我们的教学评价体系。若以学生的语文考试成绩为重要的评价依据，不管如何改进教学方式，最终必然会导致学生以死记硬背要考的知识点为主要学习目的。因此，要想真正建立起以就业为导向的中职语文教育，我们必须建立起与之匹配的以就业相关能力为重的考核评价体系。具体而言，我们在中职语文教学评价中，要大幅提升与学生就业、工作相关的能力的考核，比如学生的口语表达、读写以及分析理解能力等。教育者应该将学生视为可发展的人，用发展的眼光看待每一位学生，尊重学生的主体地位，保证学生在学习过程中的主体地位。此外，中职语文教学的评价，不能单一地以学期末的考核评价为主，我们在评价体系中，要力求实现对学生整个学习过程进行科学、客观地评价，从而及时让学生、教师认识到学生的学习状态，针对性地进行教学的调整，实时不断地促进以就业为导向的中职语文教学质量的提升。

5.总结

中职教育的最终目标是为了促进学生养成良好的专业技能和综合素养，从而促进其更好的就业，实现个人的价值。教师自身也要多反思和学习，针对教学方法中的不足要及时改正、创新，还要不断地提高自身的语文专业水平，这样才能更好地帮助学生不断地提高他们的语文知识水平和综合学习能力。为此，中职语文教学也应该是以学生的就业为导向，以学生的综合素养的培养为目标。我们应该积极投入足够的人力和物力，促进中职语文教学实现以就业为导向的改进提升。

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