生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

谢一鸣

【摘 要】小学数学是数学的基础阶段，也是学生最开始接触数学的时期，这个时期的数学学习特色在于理论较为简单，并且极大地贴近小学生的生活，因此运用生活情境教学的方法，对于小学数学教学具有非常重要的作用，生活情境教学法能够让小学生在生活中非常常见的情境中学会基本的数学知识，并且掌握一定的数学运用能力，从小培养学生学以致用的能力。本文主要分析了生活情境教学在小学数学教学中的意义，然后分析了在小学数学教学中应用生活情境教学法的具体策略，通过两条整体策略，全方位实现生活情境教学的作用，促进学生对数学学习的热情，提高学生观察生活，探索生活的热情。

【关键词】生活情境教学法;小学数学;教学策略

一、小学数学教学中运用生活情景方法的重要意义

1.1激发学生的学习欲望

传统的小学数学教学模式单一，以灌输教学为主，忽略培养学生自主学习的能力，难以培养学生对数学的兴趣，不利于教学模式的改革创新。运用生活情境教学法可以激发学生学习欲望，提高教学质量，教师可以结合生活场景，将数学知识与日常生活进行联系，帮助小学生消化数学知识，增加数学知识的趣味性，使得数学公式、知识点更加形象化。同时有趣的数学课堂，可以有效预防小学生课堂走神，帮助小学生提高注意力，提高学习积极性，事实上通过举例分析数学知识，学生可以学以致用，通过生活情景理解不懂的数学题，有助于提高小学生的实践能力与分析能力，提高学生的数学探索能力，帮助学生更好运用数学知识解决生活难题。

1.2提高学生学以致用的能力

随着我国经济和社会的发展，国家对人才的需求更多地集中在知识的应用领域，逐渐降低了理论人才的需求，因此，如何将学到的知识转化为实际能够加以利用的能力就是当前我国教育事业和学校培养的主要方向和内容，而小学数学采用生活情境教学方法能够从小培养学生将所学的知识转化为生活中可以使用的能力，一方面，生活情境教学法依据学生的日常生活，比如学生的衣食住行玩都可以作为数学教学的资料来源，学生能够很快地理解相关的数学知识。另一方面，根据这些数学知识和原理，学生能够在今后的生活中加以运用，解决生活中的问题，比如小学数学中非常经典的时间利用问题，即在同样的时间内可以同时进行多种活动，在早上起床刷牙洗漱的同时，可以烧水煮鸡蛋，在吃早餐的时候可以读报纸等，这些情况都是学生生活中经常遇到的，在经过小学数学的科学教学和讲解之后，学生能够更加合理有效地利用自己的时间，并形成一种正确的时间观念，在潜移默化中逐渐形成将资源利用最大化的可持续生活习惯，由小学数学的生活情境教学法产生的新型人才培养模式，从长远来看更适合未来国家对于人才的需求。

二、小学数学生活情景教学的应用策略

在具体的小学数学教学过程当中，为了实现充分的情景教学法的作用，可以从以下两个方面入手，从多个角度让学生从生活中学到知识，然后将学到的知识再反馈到日常的生活中。

2.1根据生活情景开设实践教学，提高学生实践能力

在教学的过程中，根据生活情境开展实践教学是非常重要的环节，比如在认识单位这节课程，可以让学生亲自感受一下一个鸡蛋的重量约为50克，一支钢笔的长度约为15厘米，通过这些具体的事物让学生能够对单位有更深切的认知，然后在今后的生活中，能够利用这些知识描述生活中的物体。这就是实践的重要性。

小学数学课堂不是局限于课堂理论而是需要在实际的生活中得以体现，使得学生摆脱枯燥的理论知识，从而在数学学习中寻找到乐趣，体验到实际的价值。在教学中，我们要加强理论结合生活原理的教学，使得小学生能够更加生动的学习知识理解生活。教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学来自于生活，生活中处处有数学，增强学习的好奇心和兴趣，从而进入一个良好的学习状态。

2.2利用生活情境结合互联网资源教学

教师在对生活情境资源进行开发时，应当将课堂教学之前教学设计和教学准备的内容通过视频、课件等形式加入到生活情境中，从而保证教师能够利用生活情境来完成教学的策划与准备，使得教学准备更加充分，教学准备的内容具有多样性、灵活性和充满乐趣。如在教学《分桃子》一课时，可以在教学中加入生活情境视频内容：视频里的主要人物拿出9个桃子放在盘子里，每盘放的个数一样多，有几种放法，可以放几盘？当视频操作完之后，从中选择五种：（1）每盘放3个，9÷3=3（盘）;（2）每盘放9个，9÷9=1（盘）;（3）每盘放2个，9÷2=4（盘）多1个;（4）每盘放4个，9÷4=2（盘）多1个;（5）每盘放5个，9÷5=1（盘）多4个。接下来引导学生观察上面五个除法式子，一类正好分完，另一类分完后还有剩余的。于是老师再画龙点睛地指出，正好分完的除法是我们以前学过的;分了以后还剩余的算式，我们就把它叫做“有余数的除法”，这样在生活情境中创设新的课程方案，可以使数学课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，轻松地接受新知识。

三、结语

生活情境教学方法在小学数学当中的应用不单单是我国小学数学教学的创新方法，也是我国人才培养模式随着社会经济发生转变的必然趋势，学以致用在未来的人才培养过程中会越来越重要，因此使用生活情境教学方法，让学生从小培养将知识理论和生活结合起来的习惯，长期下来，能够有效地培养学生的能力。另一方面，将生活情境法运用到小学数学教学当中，还能够让学生更加简单地理解数学知识，受限于小学生的理解能力，越是跟生活息息相关的内容越是能够让学生接受，在这样的情况下，利用生活情境法，潜移默化地让学生锻炼数学能力，对于学生的数学核心素养培养也具有重要的意义。为了实现小学数学的生活情境方法教学，不但需要理论上的讲解，还需要将具体的事物带到学生的眼前，让学生亲身实践，从而对数学知识形成生动直观的印象。

参考文献：

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（作者单位：四川省平昌县笔山小学）