小学高年级数学有效预习策略探讨

闫强

摘 要：预习是教学过程中非常重要的一个环节，只有经过良好的预习学生才能在课堂学习中获得更高的学习效率以及学习质量。与此同时，预习也是学生自主学习中一种非常重要的方法和手段。在小学高年级数学教学中，提升学生预习的有效性能够大幅提高教学质量。对小学高年级数学有效预习的策略进行探讨，旨在为小学数学教师提出参考性意见。

关键词：小学数学;数学教学;预习策略

预习是学生自主进行的课前准备工作，学生通过预习能够了解该章节需要学习的知识，同时在了解该章节知识的基础上为接下来的课堂学习做好充分的准备。在现实教学过程中，基于各方面的原因，小学生的预习效果并不是十分理想，这就在很大程度上限制了学生数学学习质量的提高[1]。小学数学教师需要充分契合学生的学习特点，转换传统的教学引导方式，通过分层引导、适应难度等方式有效提高学生的预习效果，从而不断提高学生的数学学习质量。

一、小学高年级数学预习现状

随着教学改革的深入施行，小学数学教学课堂发生了巨大的变化，但是在小学生的预习学习方面没有显著改善。依然有很多小学数学教师并没有充分重视小学生的预习，其中有一部分教师认为，学生经过课前预习之后便会在课堂上失去知识学习的新鲜度和兴趣感，从而在一定程度上影响教学质量。还有一部分教师认为，小学生的预习其实就是一种形式，并没有实质性的作用和意义，如此也就导致教师对学生预习的重视程度不高，也没有有效指导学生预习。

与此同时，在学生方面，很多学生对于预习并没有足够的兴趣，一方面是因为他们的自主学习能力低下，不能在预习中取得实质性的成效，从而在挫败感中失去了预习的兴趣。另一方面是因为很多小学生并没有良好的自我约束能力，在预习过程中很容易被外界的事物分散注意力，从而也就导致预习无法取得良好的效果。

二、小学高年级数学有效预习的策略

1.实施分层式预习法

预习的主要目的是让学生在课前对课上所需要讲解的知识进行了解，从而在课堂学习中听懂教师的讲解，跟上教师的教学节奏，不断提高学习质量。但是基于小学生学习基础、学习能力以及学习态度的不同，小学生的预习效果会存在很大的差异性，从而导致教学效果不是特别理想。所以在教学实践过程中，教师需要充分契合学生的实际学情，实施分层式预习教学法，让每一个学生在预习中都能取得相应的成果，从而有效提高学习质量。

首先教师需要依据实际学情对学生进行分层，分别是基础扎实学习能力强、基础中等学习能力一般以及基础薄弱学习能力差三个层次。然后教师需要针对不同层次的学生分布不同的预习学习任务，基础扎实学习能力强的学生需要全面预习教材知识，深入掌握知识点以及其应用;基础中等学习能力一般的学生需要完成基本预习，掌握重要知识点;而对于基础薄弱学习能力差的学生只需要对章节知识进行基础性了解，例如明白知识点的概念。在此基础上，教师还需要有效调整学生的预习侧重点，以此保障学生预习效果的有效性。例如，在“圆柱与圆锥”的学习过程中，低层次的学生只需要在预习中认识圆柱和圆锥即可，中层次的学生需要在认知圆柱和圆锥的基础上了解二者的特点以及二者的异同，最后高层次的学生需要在预习过程中深化掌握点线面之间的关系。如此，分层式预习引导教学能够让每一个学生都在预习过程中有所收获，从而在提高学生兴趣的同时保障学生的学习质量。

2.强化预习的针对性

学生在预习过程中需要借助教辅资料，如此才能充分理解和掌握相关的知识点。所以在小学高年级数学预习指导中，教师需要帮助学生确定课外辅助资料中的知识点与预习内容的关联性，从而在有效强化预习的针对性的基础上有效拓展学生的知识学习面和思维思考面。基于此，强化学生的预习针对性至关重要。

例如，在“长方体和正方体的表面积”的学习过程中，教师首先应该确定该章节的主要教学目标是教授学生如何计算长方体和正方体的表面积，然后教师需要针对这一教学目标引导学生复习长方形以及正方形的面积计算公式，最后再明确二者之间的联系，让学生在现有知识的基础上学会如何计算长方体和正方体的表面积。如此，通过明确教学目标以及建立知识点之间的联系，教师对学生实施针对性的预习指导，能够在很大程度上提高学生的预习效果，并为学生构建一个系统的知识体系，在一定程度上提高学生的学习质量。

与此同时，教师需要针对学生的预习效果实施针对性的、客观的实时评价。实时评价可以帮助学生认知到自己在预习过程中存在的不足，从而在良好改善的基础上强化学生对知识掌握的精准度，进而不断提升学生的自主学习信心[2]。如此，通过教师针对性的预习教学评价，可以引导学生更好地进行预习。

总而言之，预习在学习过程中具有非常关键的作用，小学数学教师在教学实践过程中需要通过分层式的预习指导以及针对性的预习强化充分提高小学生的预习有效性，从而帮助小学生在学习过程中取得更好的学习效果。

参考文献：

[1]吴斌.培养小学高年级学生预习兴趣的有效策略[J].学周刊，2017，15（11）：35-36.

[2]张峰.小学高年级数学有效预习策略和方法的研究[J].学周刊，2017，20（11）：163-164.

注：本文系甘肃省兰州市2019年度个人课题《小学高年级数学预习策略研究》阶段性研究成果。课題立项号：LZ[2019]GR2620。