小学数学生活化教学策略研究

姜元军

摘 要：小学阶段是九年义务教育中重要的一个时期，在此期间打好基础才能顺利实现从一个小学生向中学生的角色转变。在当下提倡生活化教学的社会环境下，部分学校和教师依然采用传统的教学方式。试从生活化教学对小学数学教学的影响入手，从现阶段小学数学教学的现状出发，为推进小学数学生活化教学提出相关的改进策略。

关键词：小学数学;策略;生活化教学

小学数学是小学教育的重点也是难点，实践证明，生活化教学有利于促进学生对数学的理解和兴趣，教师和其他教育工作者要重视用生活化的教学方式促进小学数学教学工作的开展。

一、生活化教学对小学数学教学的影响

1.激发学生的学习热情和学习兴趣

与小学课程中的其他学科相比，数学更像是小学生顺利完成小学阶段课业的拦路虎，由于其学科知识比较抽象，再加上逻辑的连贯性比其他学科强，学生的学习难度相较于其他的学科比较大，容易产生一些不利于数学教学的心理。将数学知识与生活中的事物有机地结合起来，创设贴近生活的教学情境，可以有效地增强学生的学习热情。在教学中加入一些学生感兴趣的生活素材，可以激发学生对数学课堂的兴趣，让数学不再是小学生学业上的绊脚石。

2.促进学生数学思维的形成

将教学与学生的实际生活联系起来，有利于让学生正确认识和了解数学的作用和优势，增强学生对数学的认识。小学生的思维能力和水平相对较弱，理解能力也有待提高，将数学问题与生活问题有机结合起来，可以更好地帮助学生学会解决问题，从而促进其数学思维能力的形成。

二、现阶段小学数学教学的状况

现阶段，大多数的学校和教师都在积极响应关于小数教学“生活化”教育理念的号召，部分學校和班级已经取得了不错的进展。但也有部分学校和教师仍然处于观望阶段，坚持着过去以课本为主导的教学模式，这一模式已不适用于当下对于小学数学的要求日益提高的课程目标。

三、促进小学数学教学生活化改革的有效策略

1.善于发现实际生活中的数学问题，并将其与数学知识结合

在传统的数学课堂中，小学数学教师重视对课本知识的讲解和课后习题的解答，这样有利于对教材全面地进行介绍。数学是一门相对抽象的学科，学生在学习数学的过程中更多地将其作为一门独立的学科去学习，这样会增加学生学习数学的难度，导致学生对于学习数学的兴趣不高，往往是被动学习。因此，教师在小学数学的教学中，要重视与生活相结合，从实际生活中去理解和把握数学问题，从而更好地降低数学的难度，实现数学成绩和数学能力的提升。

比如说教师在为小学生讲授加减运算的时候，要让学生学会十以内的加减法，教师可以采用将数学公式运算转化为实际物品，比如说“3+2”的问题，可以理解为给了学生三个棒棒糖，再给他两个，问他现在有几个棒棒糖。从生活化的问题入手，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能够增强学生对于数学的理解和运用，让学生明白数学不仅仅是冷冰冰的公式和定理，还可以利用数学解决生活中遇到的实际问题，从而提高学生对数学学科的喜爱程度。

2.灵活运用多媒体教学设施，创设生活化的课堂情境

现代信息技术的发展给我们的生活和学习带来了新的变化，信息技术可以改变时空的限制，为我们提供很多便利。在小学数学教学中，提倡生活化的教学方式，但教师要真正带领小学生走向实际生活中的数学场景却存在很多困难，小学生生活经验少，出行很容易发生问题。在这个时候，教师应通过观察和学习，发现和制作适合课堂使用的课件，为学生展示声音、图像等实际的生活场景，让学生能够扩展自己的视野和知识水平。

比如在教学小学数学中典型的两车相遇以及两车追及的问题时，教师就可以利用用播放视频的方式为学生展示具体的场景，学生在对汽车的行驶过程有了具体的、感性的了解和把握之后，就能促进学生对于这两类数学问题的理解。若是单靠教师一张嘴的讲述，学生不一定能够很好地掌握这种情况。情境化的教学方式，有利于学生发现和理解生活中的数学问题。

3.培养以学生为主体的探究式学习模式

教师在向小学生传授数学知识的同时，还要注重培养小学生主动学习的习惯，给学生机会去分享和讨论生活和学习中遇到的数学问题，鼓励学生主动与同学和老师交流和分享，以此增强学生的综合能力。教师在课后应该给学生布置一些自主动手实践的数学题，让学生在实践中学习和巩固数学知识。理论是学习的第一步，学习的最高阶段和要求在于对知识的应用能力和水平。学生只有在实践中才能真正提升知识应用水平。教师在课后通常会给学生布置习题作业，用以检验和巩固课堂上的学习成果，并且实现在作业的完成过程中达到复习的目的。习题的演算过程，也是学生在脑海中演算数学逻辑的过程;实践可以锻炼学生解决实际生活问题的能力，是比习题更高一级的复习过程。

比如在教学加减运算的时候，教师就可以布置课后作业，让学生计算一次超市购物的总价，或者是让学生计算自己家里的电费和水费等使用情况。在计算的过程中，学生可以复习和巩固数学知识，还有利于其培养勤俭节约的好习惯。

小学生的思维能力和理解问题的水平正处于发展时期，对于他们来说，理解抽象的数学公式和定理存在一定的难度，生活化的教学方式能促进小学生对数学知识的掌握和应用能力的提高，开展探究式和活动式的学习形式，能让学生在生活情境中更好地提高数学能力，同时促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李美美.小学数学教学生活化的策略研究[J].魅力中国，2019（40）：129.

[2]房秀莉.小学数学生活化教学策略研究[J].数学大世界（下旬版），2019（10）：44，49.