小学科学课外活动的拓展与策略研究

金亚玲

摘 要：主要提出了小学科学教学活动课外拓展的有效对策：教学时间和空间的课外拓展、教师对教学的内容进行课外拓展、教师对教学材料进行课外拓展和科学探究设计的课外拓展。希望对促进学生科学素养的提升有所帮助。

关键词：小学科学;课外活动;活动拓展

小学科学这门学科设立的主要目的是培养学生的科学素养，其主要的学习方法是探究性学习，通过引导学生对科学进行探究，并且对科学有初步的认识，进而达到培养学生科学素养的目的。新课改要求小学科学学习注重对知识的探究，教师应在课堂和课后安排一些大量的探究活动，从而有效地激发学生对科学的好奇心。

一、小学科学课外活动拓展需注意的问题

教师在布置课外活动时要考虑到学生的主体作用，其主要目的是培养学生的学习兴趣，教师必须要以学生为出发点，否则一切的活动都是白费力气。教师需要考虑学生现有的知识水平，根据学生的知识掌握程度来开展课外活动，教师必须选择一些可操作性强的课外活动，这样学生才会产生浓厚的兴趣，课外活动才会良好地开展。课外活动的选择要结合生活，这样的课外活动才更加有意义，教师可以充分利用社会上的各种资源。例如图书馆、博物馆、天文馆和社区活动中心等，让学生可以清楚地知道科学其实就在我们身边。

二、小学科学教学活动课外拓展的有效对策

1.教学时间和空间的课外拓展

在课堂上时间和空间都是有限的，讲解的知识也是有限的。一节课的课程不到一个小时，不可能有过多的时间来进行活动探究，通过对课外活动的组织，可以使课堂的教学得到有效的拓展和补充。小学科学活动的中心是研究，而在课堂上研究的时间有限，因此必须将思考与研究拓展到课堂之外。例如在对“植物生长的快慢是否与阳光、空气和水分有关”这一主题的研究时，就可以开展相應的课外活动，让学生亲身体验，选择植物进行种植，让学生通过观察法和实验记录的方法，对自己种的植物进行观察、记录，使学生对植物的生长过程和环境有基本的了解。与此同时还可以结合美学的知识对其进行艺术加工，让其栽培的植物更加具有艺术性。

2.教师对教学的内容进行课外拓展

教学课堂受到教学内容和教学形式的限制，导致课堂较为枯燥，使学生的思维得不到扩散，由此学生的学习兴趣也得不到提高，学习中的许多问题都会被忽略，这就要求教师发挥自身的作用，对学生进行积极的引导，为学生提供一些课外的材料，教学生从不同的角度来看问题。如，在结构与形状的这一单元结束学习时，学生对这个单元的知识往往不能很好地理解，针对这种情况，教师就可以为学生设计课外活动，让学生运用这一单元学习的知识来进行小发明，这种活动很新颖，会极大地吸引学生的兴趣，教师可以在学生制作的过程中给予帮助，引导学生思考，鼓励学生自己查找资料。小发明完成后可以进行优秀发明的评选，全班同学都是评委，票数多的同学给予奖励。这一活动的开展不仅可以增强学生的兴趣，还能让学生在课下得到更多的思考探究空间，对于培养学生思考探究能力有着极大的益处。

3.教师对教学材料进行课外拓展

传统教学材料过于单一，只有课本，教师需要开动脑筋，广泛地利用教科书以外的各种资源，将教学延伸到课堂以外。例如在对种子发芽实验进行探讨时，教师在课堂上教给学生通过对比的方法来探究种子发芽是否需要水分，为了让学生能更好地理解，可以让每一个学生都制订一个实验计划，然后回到家中按照实验计划来完成种子发芽的实验。让学生亲身操作，并得出实验的结果，让学生了解到种子发芽不一定需要阳光和土壤，只要水分、空气和温度适宜就可以发芽。

4.科学探究设计的课外拓展

学生利用课外时间设计科学探究活动，让学生充分发挥自己的思考能力，鼓励学生表现自己，让其更好地投入课外探究之中。有利于提高学生的学习兴趣，对课堂教学效率的提升也有很大的帮助。例如在对“光”这一章节进行学习中，教师可以要求学生制作一个热水器，热水器需要用使用太阳光。并且让学生把自己的作品带到课堂上，评选出最佳作品。让更多的学生参与到课堂拓展中来，有利于提升学生的自信心，对学生科研兴趣的培养也具有显著的效果。

小学科学活动的开展有利于培养学生的思维能力，使学生沉浸在科学研究的氛围当中，对自然科学产生浓厚的兴趣。小学科学教师要具备一定的责任感和使命感，把培养学生的科学素养放在重要位置，充分发挥自身的作用，对学生进行积极的鼓励和引导，为学生的全面发展做贡献。

参考文献：

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