如何在农村初中数学教学中渗透爱国主义教育

东旭红

摘 要：新课改理念中明确指出数学教育要关注学生的情感态度与价值，对学生进行爱国主义教育也是数学教学的重要目的之一。加大爱国主义教育，是实施素质教育的一项重要内容。

关键词：数学教学;初中;爱国主义教育

教师的任务是传道、授业、解惑，不单纯给学生知识，还要给学生以智慧。同时，在教学过程中进行培养学生的辨证唯物主义观点、理想教育、人生观、价值观、世界观以及爱国主义教育。如何在数学教学中渗透爱国主义教育呢？

一、身正为范，为人师表，用人格魅力进行爱国主义教育

古人云：“学高为师，身正为范。”教师自身的形象和教师体现出来的崇高的敬业精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。我觉得榜样的力量是无穷的，因此我平时非常注意自己的穿着打扮、一言一行。每节课我都是提前做好准备，从教案到外表到精神，必须做到自己满意，然后从从容容去上课，以自己的工作风貌去感染学生。升国旗时，我先要求自己严肃认真，站在队伍里端端正正，自然就给学生起了一个榜样的作用。

二、博学多知，以史为鉴，用学科发展史进行爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育的重要任务之一。在初中现行数学教材中有许多爱国主义教育材料。如果教师在教学中能根据教学内容适时引导，既可以激发学生学习数学的积极性，又可以对学生进行爱国主义教育。我在教学时引导学生阅读课外材料中“负数的认识”，引导学生在课外去查阅关于负数的材料，学生通过阅读了解了负数的发现和使用最早是在中国，这极大地鼓舞了学生的学习热情，同时学生对中国古代文明有了更深刻的认识。

三、钻研教材，挖掘素材，用教学内容进行爱国主义教育

（一）在数学教材中，大部分思想教育内容并不明显，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把品德教育贯穿于对知识的教学中

（1）以中国数学的光辉历史和杰出成就，激发学生的民族自豪感。教材上关于圆周率的研究史就是很好的例证。我国要比其他国家早1000多年，起步早，成果优。激励着我们后来人，继续努力，赶超先人，加强爱国主义熏陶。

（2）用数学家的事迹和成果来激发學生的学习热情，树立崇高理想。陈景润在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先，使学生无形中暗下决心要努力学习。

（3）在情景教学中培养学生的良好道德品质。

（4）在教学中进行辩证唯物主义教育。

（二）在实践活动中，进行爱国主义渗透

很多家庭只有一个孩子，父母宠爱孩子，导致孩子生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多要求。这样的学生心理脆弱，承受不了一丁点的挫折、失败。因此在乘方的教学中，我出了这样一道题目：你，第一天给我2分钱，第二天给我4分钱，第三天给我8分钱，第四天给我16分钱……如此下去，我一个月后会得到多少元钱？一年后呢？在得到结果后，学生大吃一惊，原来这么多呀！十八年来，我们用了父母多少钱呢？这些钱又是怎么来的呢？每当我们提出的要求在得不到满足时，我们是怎样表现的呢？接着我又提了一个问题：我们每次吃饭如果每人扔掉一粒米，我们全校学生要扔掉多少粒米？全国呢？这些米要用多少人力、物力才能来到餐桌上？你是否对餐厅的条幅“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力为艰”熟视无睹呢？听后大多数学生都低下了头。事后我又进行了调查，很多学生思想有了一定程度的转变，能不买的东西就不买，能省的就省下了。

四、形式多样，结合教学，在活动中对学生进行爱国主义教育

教育渗透不能仅限于课堂上，应与课外学习有机结合。我们可以适当开展一些数学活动课与数学主题活动对学生进行德育。例如，在学习三角形的稳定性时，可以发动学生将班级损坏的桌椅修好，学生通过动手操作，既对三角形的稳定性有了更深刻的理解，同时也培养了学生的动手操作能力，并教育他们要爱惜公物。

五、教师的言传身教进行爱国主义教育

老师的一举一动、一言一行无时不刻都在影响这学生，在教学过程中，我不会轻言放弃后进生，而是告诉他们：我们是一个整体，要共同进退。学生看在眼里，记在心上，养成了互帮互助的良好品质，从而整个班级呈现出浓厚的学习氛围。

教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每个现象的态度都这样那样影响着全体学生。也就是说身教重于言教。教师在教学中充分发挥自己的个人魅力，如教师的板书设计、语言表达，都可以给学生美的感受，从而陶冶学生的情操，使智育与爱国主义巧妙结合，这样对学生以后的学习和工作都有很大的推动作用。

在数学教学中渗透德育有其必要性，当然我们也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生实际，点点滴滴，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。

总之，在数学教学中，爱国主义教育要经常渗透，做到润物无声，这样有利于培养学生辩证唯物主义观点，有利于培养学生的爱国主义思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，有利于培养学生应用数学知识分析，解决问题的能力，掌握正确的数学思想和方法，真正提高数学素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。