如何打造小学数学高效课堂

安娇

摘 要：一直以来，数学这门学科都是我国教育教学中的重要学科，它既是小学和中学阶段的主要学科，又是一门重要的基础学科。小学数学是小学教学中的重要内容，随着教育事业的不断改革，小学数学教学也发生了很大的变化。总结了目前传统小学数学教学中存在的问题，提出了打造小学数学高效课堂的一些方法。

关键词：小学数学;高效课堂;学习习惯

随着教育的不断改革，我国小学数学教学无论是教学内容还是教学目标都发生了很大的变化。因此，小学数学教师应该做到与时俱进，不断调整自己的教学方式和内容来打造高效的数学课堂，进而提高学生的学习效率和数学学习的质量。

一、目前小学数学教学存在的问题

（一）教师自身素质不高

随着教育事业的不断发展，我国各大高等院校和师范类院校每年为各中小学培养了大量的优秀年轻教师。但是仍旧有一部分小学教师的素质偏低。一方面体现在教师的专业素养不高，自身的学历低又拒绝继续深造，导致他们的教学水平不行。另一方面体现在教师的素质不高，偏爱好的学生，歧视学困生，甚至将一些个人的负面情绪发泄到学生身上。最后，教师素质不高还体现在教学理念落后和小学数学教学的目的不明确。

（二）忽略了对学生良好学习习惯的培养

很多老师都把精力放在了备课、讲课上。很少有老师会专门去培养学生良好的学习习惯。现在很多学生在做数学作业的时候，字不好好写，公式也不好好列，明明计算能力不强还省略很多解题步骤;没有家长的监督就不好好做作业，不是就几道题一晚上都做不完就是写的作业错了一大半，是他们真的不会吗？并不是，就是学习的习惯不好。

二、打造小学数学高效课堂的方法

（一）激发兴趣，带动学生学习数学的情感

兴趣一直被认为是学生学习最好的老师，在小学数学教学中，老师不能沿用传统一味灌输的填鸭式教学方法，抑制学生的学习兴趣。老师可以采用游戏教学法、情景化教学法等多种方式来提高学生的学习兴趣，发挥学生学习主动性。比如，在进行活动课的时候，数学老师可以带领学生玩一个简单的游戏，既能锻炼学生的加减法运算能力，又能增进师生之间的感情，有利于教师更好地与学生相处。游戏的规则是老师出一个运算题，题目的答案是每个小组的人数，然后学生迅速结组，每一组的人数正好是老师给出题目的答案数字。比如，班上一共有50名同学，老师出一个题目是12减去4等于多少？学生要先迅速地算出来答案是8，然后需要学生迅速组成8人的小组，最后必定会余出来两位同学，余出来的同学就要表演一个小节目。这样一個紧张刺激的小游戏不仅可以锻炼学生的运算能力和反应能力，还能活跃气氛，增进学生和教师的感情。再比如，在进行长度的学习时，由于学生没有学过长度，对于长度的概念不太清楚，老师可以玩一个接龙游戏，让学生由短到长说出身边常见的物品，比如第一位同学说橡皮，第二位同学可以说粉笔，第三名同学说尺子，然后再一直接龙下去。这样的一个小游戏可以让学生对身边物品的长度产生明确的概念，在不知不觉中掌握长度的基本内容。

（二）提高学生的参与意识，激活学生自主学习的能力

新课改有一个很大的改变，就是体现学生的主体地位，让学生做课堂的主人，在学习中培养学生自主探索的精神以及独立思考的能力，让学生除了从老师那里获取相应的知识外，还要通过教师的启发、自己的探索，获得更多的知识。首先，老师要多跟学生沟通，交流感情，在老师看来有的问题可能很简单，但是对于有些学生来说就很难。其次，老师要多跟学生沟通，询问他们在解题过程中是否遇到了困难并帮助他们去解决问题，同时还要给予学生精神上的鼓励，这样学生才会不那么“怕”老师，才能参与到课堂互动中来。在平时的教学中，老师可以采取分组的形式来提升学生的参与度，通过小组合作和小组之间的竞争，提升学生的互相合作能力和学习兴趣。比如，在进行习题的讲解时，老师可以试着让学生来进行讲解，每一组选出一名同学来给大家进行习题讲解，如果这名同学讲完，别的组的同学还有更好的解题思路也可以提出来。

（三）培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯不仅对于数学的学习有很大的帮助，对于其他学科的学习和今后整个人的发展都有很大的影响。大多数老师都把大量的精力放在了解题方法的教授上，而忽略了学生学习习惯的培养。例如，很多学生在一碰到不会的题目后就问老师、问同桌，久而久之就养成了极大的依赖性，自己不喜欢动脑筋，自己在家做题的时候就犯难了;还有的学生做题的时候乱打草稿，遇到一些计算量比较大的题目时算到后边的时候前边的计算结果已经不知道跑到哪里去了。良好的解题习惯对于提高学生的解题效率和解题能力都有很大帮助。首先要求学生在写作业或者考试的过程中保持专注，这是避免错误和保证答题正确率的前提。然后就是小到打草稿，大到解题步骤都要做到清晰规范，这样不仅可以消除前面提到的找不到中间结果了，也可以在考试中尽可能地得到多的分数。让学生养成自己检查的好习惯，不要总想着跟同学对答案或者让父母给自己检查作业;嘱咐家长监督孩子回家后复习当天讲的内容，预习明天的课程。

参考文献：

[1]刘建东.小学数学高效课堂教学策略研究[A].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C]，2019：623-625.

[2]谢淑美.小学数学问题解决教学策略探究[J].学周刊，2020（1）：34.