浅谈小学高年级学生数学学习兴趣的培养

马德海

摘 要：随着我国近年来的不断发展，我国的教育体系也在逐步完善，尤其是在新课标改革进行的过程中，相关部门不断深化对学生素质的培养，同时也更加注重对学生综合能力的重视。尤其是对于基础教育阶段的小学数学更是如此，相关部门对小学生数学学习兴趣的培养进行了严谨的解析，从而得出了一些小学数学教学培养人才的先进思想，这些思想如果能够让小学教师学习和理解的话，相信对我国小学高年级学生素质的提升也是一个非常好的契机。

关键词：小学数学;数学思维;素质教育

现如今随着我国生活水平的提高以及国家的强大，越来越多的适龄儿童在合适的年纪能够接受适当的教育，这是一个非常值得喜悦的现状。但是，随着义务教育的普及，究竟如何去解决广大学生最烦恼的数学入门问题也逐渐成为一个热点话题。对于小学数学而言，这是一门可以充分帮助学生锻炼思维的学科，尤其是能够很好地帮助学生提升逻辑水平，帮助他们在大脑中引入一个初级的数学模型的概念。

一、教学过程中对小学生学习兴趣培养的必要性

小学数学是小学生第一次正式接触数学这一门课程，也是小学生形成数学思维的初始阶段，这关乎着他们日后对数学学习的态度，因此小学数学课程的重要性自然不言而喻，因此，更应该注重对小学高年级学生兴趣的培养。现在制定的小学数学规划表明，需要把重点放在对小学生学习兴趣的培养上，这不仅是国家要求，更是时代要求，这种全新的教学模式完全符合时代发展的趋势，不仅能够很好地帮助学生培养善于思考的习惯，也能帮助教师提升课堂教学效率，是非常先进的教学模式。除此之外，培养小学生的学习兴趣也能够帮助学生提升实践能力和思维认知，对他们思考能力的提升也有一定的作用。

对于一个学生来说，学习和发展的重要时期毫无疑问就是小学阶段。对于这些学生而言，好的学习习惯和教学模式不仅可以有效激发学生的兴趣，而且能够很好地提升课堂教学质量，提高教学效率。

小学数学着重提出对小学生学习兴趣的培养，而明确教学目标的好处就在于能够明确教学重点、提升学生的个人参与度，最终提高教师的讲课效率，从而将数学知识作为教育活动的载体，把生活实际和数学知识相互连接。这种教学方式可以有效地提高学生对学习的兴趣并且提升学生的学习积极性，但是在实施的过程中需要注意一些基本的原则。

二、小学生数学学习兴趣培养的具体应用对策

1.增强生活情景的加入，带动学生进行思考

小学生还有一个非常明显的特点，那就是很容易有畏难情绪，更容易知难而退，相对于小学高年级的学生而言，初中生自制力相对较强，因此无需过多考虑这个问题。但是小学生则不同，小学生更容易逃避，并且心中会排斥一些无趣的东西，所以教师应该提升学科趣味性，有效提高学生的参与度。

例如，讲解小学人教版数学课本“可能性及可能性大小”这一章的时候，小学数学教师可以先不急于引入一些概念公式之类的，可以先在课前问学生有没有玩过掷骰子和掷硬币之类的游戏，大家一定会回答玩过，教师就可以问他们觉得哪个概率更大呢？学生的回答一定是五花八门的，等学生讨论过后教师就可以揭晓答案了，然后再通过这个小游戏引入概率这个词语，也可以现场找一個硬币让大家轮流测试，这样寓教于乐，既增加了趣味性，也通过生活性帮助学生学到了知识。

2.数学游戏教学运用

每个学生都是独立的个体，都有各自的特点和不同，所以教师应该着重从实际教学的环节开始，把学生的实际学习情况作为有效依据。此外应该注意生活性的原则，艺术来源于生活，数学亦是如此。

所以在实际的教学过程中教师应该充分发挥主观能动性，把数学教学生活和现实生活紧密结合，更充分地激发学生的学习积极性。

例如，在讲解小学人教版数学课本“两三位数加减法”一课的时候，数学教师可以把教室当作一个商场，把桌椅板凳当作商场的柜台，然后把课本粉笔等东西当作交易商品，让学生自己扮演店铺的老板、店员以及顾客，接着教师布置任务，引领学生进行角色扮演模拟场景。在交易的过程中，不仅能很好地帮助学生提升数学素养，也能够培养学生的数学学习兴趣。

总而言之，在实际的教学环节中，对小学生学习兴趣培养的重要性远远大于教给他们知识点，因为小学数学教学不只是教给小学生一个大致的数学入门认识，更重要的是培养他们抽象概念的理解能力以及逻辑学习兴趣。因此对于小学数学而言，其本质是帮助学生建立属于自己的数学学习体系，这就需要教师能够适时帮助学生解决一些思维问题，然后适当对他们进行引导，帮助他们培养数学思维能力，最终提升他们的数学学科素养。

参考文献：

[1]杨建荣.发展数学素养 提升学习能力：培养小学高年级学生数学素养有效策略的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：139.

[2]祁英海.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].甘肃教育，2018（7）：107.