如何在小学语文教学中实施情感教育

雍丽娟

摘 要：小学语文教学中情感教育占据着重要地位，情感教育不仅可以促进语文教学的发展，也有利于培养小学生良好的品德和修养，促进其长远发展。在分析小学语文教学的基础上，旨在探讨如何在教学中有目的有针对性地为小学生实施情感教育。

关键词：小学语文;教学;情感教育

一、深挖教材，体味情感

在小学语文中要想对孩子实施情感教育，首先就要深挖教材，挖掘教材中的内涵，挖掘教材中作者所要表达的情感，课本里的内容都是专家们通过层层筛选，选择的有深度的文章，其不仅语言美，而且表达美、情感更美，每一篇文章作者通过优美的语言文字来表达背后的丰富情感，其表达的可能是“低头思故乡”的思乡之情，可能是“海内存知己，天涯若比邻”对友谊的赞美之情，可能是“慈母手中线，游子身上衣”对母爱的赞美之情，也可能是对“一览众山小”大自然的崇拜之情等，各种情感的描写就是最好的情感教育途径，小学语文教师应该在让小学生理解文章字面意思的基础上，深挖文字背后作者的丰富情感，以此达到情感教育的目的，让小学生在体味作者情感的同时，也做一个热爱生活、热爱生命、感恩生活、感恩父母的人，这也是小学语文情感教育的终极目的。

小學语文教师还应该针对小学生的身心发展特点，在深挖教材内容的基础上，让小学生拓展自己的眼界和知识面，寻找与教材内容相符的课外文章，并与教材内容互补学习，让小学生有更广阔的土壤培育情感的种子，让其体味不同作者用不同文字所表达的相似或相同情感，抑或体味同一作者用文字表达出来的不同情感，丰富小学生的情感体验，达到情感教育的目的。

二、热爱学生，奠定基础

情感教育不仅要教会小学生热爱生活，感恩生活，感恩生命中遇到的人或者事，而且还要教会小学生成长为一个心中有爱、心存爱心之人。而这一切的基础就是小学语文教师应该是一个热爱学生的人，是一个关心和呵护学生成长的老师，因为小学生的向师性心理驱使他们凡事都以老师为榜样，因此教师应该以身作则，做一个有爱心的人，关心自己学生的成长，对他们生活中遇到的难题及时予以解答，需要老师帮助时及时伸出援助之手，不仅在学习上答疑解惑，还要在生活上给予他们悉心照料，给他们以家人般的关怀，根据班级学生的特点，有针对性地给予相应的关怀，即便学生做错了事情，也不应该一味指责，而是应该细心引导，让他们认识到自己的错误，继而改正这些错误。

教师关爱学生还表现在教师应该尊重每一个学生，尊重每个学生的差异性，不当面辱骂学生，不体罚学生，关心自己学生成绩的同时，将更多的关注点投掷于学生的心灵成长上，将“教育救心”落于实处。只有小学语文教师从自身做起，从点滴做起，为小学生自觉树立起榜样，学生方能从教师身上感受到爱，从而成为一个有爱心的人。

三、情境教学，感悟情感

在小学语文教学过程中，教师应该多采用情境式教学，让学生在对课文情境再现的过程中，感悟作者情感，从而实现情感教育的目的。情境式教学中，教师不仅可以借助多媒体再现课文情境，也可以让小学生自己通过表演或者朗读等各种形式，重新创设情境，通过身临其境的角色扮演，比如话剧、朗读等各种活动形式，来感悟作者在文章中所要表达的情感，进而在这些情感感悟的过程中，使得自己的感情得到升华，获得与作者最近距离的对话，实现心灵上和情感上的共鸣，达到情感教育的目的，让小学生在今后的学习生活中能够正确对待自己的情绪，正确对待自己的各种情感，做情感的主人，而不被错误的情感所“奴役”，不可自拔。

小学语文教师就是学生情感教育的主要实施者，最应该在情境创设和再现的过程中，引导小学生不断树立正确的情感标杆，达到教育的目的。

四、学会表达，实践为主

小学生的三观尚未形成，其情感很容易受到别人的影响，因此小学语文教师应该引导小学生学会表达自己的情感，而表达的方式多种多样，最主要的形式便是通过写作，将自己的所思所感用文字表达出来，在文字描写和表述的过程中，可以感受到学生的态度，教师可以引导他们形成对事物正确的评价观及正确的态度观，形成助人为乐、积极进取、乐观坚强的健康情感，从而在以后的生活中能够坦然地面对挫折得失。

语文教师还应该为小学生举办形式多样的课外活动，比如领悟革命情感时，可以组织小学生去参观革命纪念馆，在参观的过程中，可以看到革命前辈为今天的幸福生活不惜付出生命，从而让小学生更加珍惜今天来之不易的生活并感恩为之付出宝贵生命的革命烈士。

综上所述，在小学生语文教学中实施情感教育是教师的使命，小学语文教师应该在充分使用上述方法的基础上，不断开拓和创新教学方法来培育小学生良好的情感种子，从而在每一个小学生的心灵上都能够开花结果，形成良好的道德情操。

参考文献：

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[2]常斗萍.小学语文教学对情感教育的应用对策探究[J].教育现代化，2018（20）.

[3]杨晓玲.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2016（9）.