浅谈幼儿园教学中的道德奖励的作用

■巨鹿县直属第四幼儿园 马冰华

又到了兑换奖品的日子，孩子们早早地来到幼儿园，把自己积攒的积分卡片交到老师手里，老师根据孩子积攒卡片的张数，分别奖励一块橡皮、一支铅笔、一本绘本故事书，等等。拿到奖品的孩子，小脸洋溢着幸福的笑容，不时地摆出一个个pose，满满的幸福感和获得感。

这是我在大班开展“以小换大、储蓄品行”活动中的一个场景。为了培养孩子们的好品行，我通过“行为导引+过程激励+自觉追求”益智奖励的形式，利用分散性评价、集中式点评和多点位观察等方法进行综合打分，并根据积分情况评选出“道德小先锋+道德小标兵+道德小明星”，目的是营造一种“天天精彩、人人出彩、个个不简单”的育人氛围，向幼儿传递正品行、知礼节、懂感恩的意识，打造一种寓教于乐、知行合一的教育愿景。

小奖励播下自信养正的“种子”。幼儿时期正是一个启蒙养正、培树习惯的最佳阶段。多数孩子生活在溺爱的环境中，以自我为中心的表现比较明显，甚至把一些不良的习性带进幼儿园，影响其他孩子判断是非的标准。道德小奖励就是给孩子一个清晰、健康、快乐的成长路径，并为孩子搭建一个“正行崇礼、明德尚志”的平台，让孩子通过自身体验去衡量、去感触、去纠偏。有了明确的激励环境，也就形成了隐形的约束力，自律就成为一种自觉行为。自律衍生自信。有了充足的自信，就有了昂扬向上的激情和积极进取的品性，不断向前奔跑的精气神儿更充沛。每前进一步，每上一个台阶，积淀的都是成长中的“硬核”，为孩子的人生出彩打牢精神基础。

小奖励拉紧家园互动的“绳子”。家长们重视孩子教育，往往容易陷入“重智轻德”误区，本该给予孩子的品行培树、养正纠偏等系列教化作用没得到强化，造就了许多“熊孩子”。家长参与到道德小奖励活动中来，并掌握一定的积分权重，可以依据孩子的表现予以适当鼓励，密切了亲子间互动的关系，避免出现在家与在园表现不一的情况。孩子得到家长的关注、认可和奖励，也就储蓄更多的人生资本，是一笔不可缺失的家庭养料。孩子有了好习惯，就不会输在起跑线上。两代人的和谐互动，三方间密切合作，家园沟通就会更顺畅、更具针对性，“5+2＞7”效果就会更明显。小奖励发挥出了大作用，托起的是一个幸福而有希望的家庭。

自活动开展以来，家园分工协作，和而不同。孩子们积极参与，认真对待，先后改掉了说话吞吐、办事拖拉、不讲卫生、自私懒惰等坏习惯，逐渐把“上学不迟到”“我会擦凳子”“小鞋子也能排好队”“我能自己刷牙”等活动升华成为一种自觉行为。小奖励带来大变化，孩子多彩的童年才有不一样的回味。