小学德育管理中渗透中华传统文化的实践研究

□山东省邹平市开元小学 郭玲

随着我国改革开放，尤其是近年来网络技术的广泛应用，外来文化及思想意识对传统文化的传承造成了很大的冲击。因此，在小学德育中，教师应积极将传统文化与德育进行紧密结合，一方面拓展了德育的内容，另一方面也实现了对传统文化的有效传承，促进了学生道德品质及文化底蕴的良好发展。

一、小学德育管理中渗透中华传统文化的必要性分析

1.改善小学德育现状的必然需求。自改革开放以来，我国的大门向世界敞开，在吸收了先进技术及经验的同时，各种外来文化、思想也纷纷涌入，尤其是网络技术广泛运用的现阶段，人们获取知识信息的数量、渠道、速度都得到极大的提升，其中充斥的不良信息更是五花八门。小学阶段的学生年龄小、好奇心强，但是由于缺乏正确的是非观，很难有效进行众多信息的分辨，极容易受到不良信息、思想的侵蚀，对其德育和道德建设带来了很多不良影响。面对小学德育的现状，教师应积极进行学生的道德建设，以此帮助学生增强对不良影响的抵御能力。而通过在小学德育中进行中华传统文化的渗透，能使学生更加深刻地进行传统文化中德育因素的认识，从而有助于学生思想意识的强化，有助于提高小学德育的效果。

2.发挥传统文化中丰富德育意义的需求。中华民族的传统文化博大精深、源远流长，其中包含着丰富的德育因素，对学生良好性格的形成、行为习惯的养成及健全人格的塑造，都有着重要的促进作用。因此，需要教师应对传统文化进行深刻的研究，并在“头悬梁，锥刺股”“玉不琢，不成器”“梅花香自苦难来”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的典故中进行立志、修身、勤俭、爱国等优良传统道德内容的发掘，对学生进行有效、良好的道德引导，促使学生身心的健康成长和良好发展。

二、小学德育管理中中华传统文化的渗透策略

1.深入挖掘小学德育管理中的传统文化因素，进行传统文化的渗透。通过以上分析不难发现，德育与传统文化的传承从某种角度来讲，在内容方面具有统一性和重叠性。因此，需要教师在教学内容方面积极地将德育与传统文化传承进行结合，实现两者的有效渗透。首先，教师可以对小学德育的教学内容进行深刻的分析，并从中挖掘传统文化的因素，进行传统文化的渗透。其次，教师在进行小学德育教育的过程中，还可以结合传统文化中耳熟能详的典故、历史人物及历史史实，对学生进行德育的渗透与引导，使学生在对传统文化知识进行熟悉的同时，得到自身道德品质的提升。

2.实施多样化的德育管理形式，进行中华传统文化的渗透。在新课程改革的背景下新型的教学模式、教学方法层出不穷，对小学德育的改革和教学效率的提升具有重要的促进作用。因此，在小学德育进行传统文化渗透的过程中，也应积极进行多元化的渗透方式。首先，教师可以在日常教学中通过自己的言行举止，将传统文化中优良的行为规范和思想意识进行表学中的主体地位，真正将课堂教学的主人变为学生，对高效课堂的构建有重要作用。举例来说，教师在带领学生学习爱国主义精神相关内容时，可以提前整理新中国成立之初的影像资料，并用视频播放给学生，为了让学生形成鲜明对比，教师也可以剪辑现代化建设的伟大成果，前后鲜明对比中震撼学生心理，激发学生爱国之情。

四、走向社会增强道德与法治课程的实用性

初中道德与法治实践性较强，因此教师可以定期组织学生参与相关的社会活动，并在教学活动中加强对学生的引导，让学生在接触社会的过程中，提高所学知识与社会实践之间的联系性。社会大环境中带有民主、集体、开放等特征，在这样的大环境下开展教学任务，可激发学生思维意识，提高学习效率。课堂教学与课外教学有机结合，是构建高效课堂的有效途径。教学活动开设之前教师可以将课外知识补充给学生，提高学生理论知识与生活实际之间的联系性。

五、搭建道德与法治教学平台

提高初中道德与法治教学的有效性，需要教师为学生搭建相应的教学平台。在教学活动开始之前，教师要善于加强对学生的引导，借助媒体、电视、广播等让学生了解国际上的大事，以此为契机加强对学生的道德与法治教育。此外，教师还要注意将社会上的热点新闻和社会的发展特点融入课堂教学中。举例来说，教师在引导学生学习尊重他人相关的内容时，可以向学生讲述中华民族的传统美德，并选取董卿三次下跪为教学素材，加强对学生中华美德的教育，让学生在具体的案例中形成良好的道德素养，增强道德与法治课堂教学有效性。

六、结语

综上所述，构建高效初中道德与法治课堂需要教师积极创新原有的教学理念和教学方式，并不断提升自身的专业素养和教学能力，善于借助现代化教学设备开展教学任务，只有这样，才能提高教学有效性。