浅析新媒体给大学体育教学带来的启示

王洋佟钧

（1.昆明医科大学康复学院 云南 昆明650500；2.昆明医科大学体育部 云南 昆明650500）

随着新课标的变革，高校越来越重视体育、美术、音乐等课程的教学，注重学生德智体美劳全面发展。传统的教学模式已经不能适用于新时代教学需求，新媒体技术的出现，丰富了教师的教学方式，加快了信息传播速度，激发了学生学习兴趣，提高了教学效率，深受广大师生喜爱，因此本文的研究具有一定的现实指导意义。

1、新媒体的相关阐述

1.1、内涵

新媒体主要是以手机和网络为媒介，经过计算机网络信息处理，进而实现文字、声音和信息的传播，这有别于广播电视、报纸等传统意义上的媒介传播，其具备较强的灵活性、大众性、开放性，受众接收信息不受时间和地点的限制，并在任一空间内都可以与他人交流、互动。科学技术的进步推动了新媒体的发展，信息化时代已经来临。智能手机、电脑、互联网等新媒体逐渐被人们认可，并运用到学习和工作中，丰富了大学生的学习渠道，帮助大学生了解体育课堂以外的知识，不断提升自身的体育素养。大学生作为新时代的希望，是新媒体运用最广泛的人群，其思想也表明了未来的文化发展方向。

1.2、特点

首先，新媒体传播具有时效性和快捷性。与传统媒体相比，新媒体打破了时间和空间的局限，受众可以随时随地传播信息，智能手机的出现使学生不仅可以聊天、视频、通话，还可以看电视、查资料、打游戏等。快是新媒体的特点，每个人之间都有交流传播信息的可能，新媒体给大学体育教学提供了便捷；其次，新媒体具有难控性。新媒体传播迅速，渗透力较强且大学生心智尚不成熟，好奇心很重，如果不良信息处理不当，大学生就很容易陷入误区。所以每片区域都要做好网络监管工作，以免不法分子利用新媒体技术在交流过程中传播不利于大学生身心发展的信息；最后，新媒体具有互动性。就大学生而言，锻炼身体、增强体质十分重要，但新时代大学体育教学呈现多元化发展趋势，教学不再由教师一人决定，学生可以依据自身的喜好选择体育课程。在新媒体教学过程中，教师和学生借助网络和手机进行交流，传授体育知识和体育动作，比如教师可以给学生分享体育赛事、网络评论等视频和文字资料，给学生营造良好的学习氛围。

1.3、传播形式

新媒体时代，大学体育教学教学方式发生了很大变化，从单一的一对多教学课堂转变为手机多媒体等在线形式传播。大学体育教师充分发挥互联网优势，通过手机加强对学生的思想品德和体能锻炼教育。由于生活水平的提高，普通的体育锻炼已经不能让当代大学生满足，大学体育教师需要借助多媒体等教学手段，搜集更多体育方面的相关信息，保障学生足不出户就可以与教师交流，并了解更多的体育知识。

2、新媒体对大学体育教学的重要影响

2.1、积极影响

（1）调动了学生学习体育的热情。

就大学生而言，精力旺盛、思维活跃、接受能力强，对新事物有较强的兴趣。而传统的教学模式以教师为主，学生为辅，课堂乏味，学生学习积极性不高。将新媒体技术运用到大学体育教学中，可以有效改变这一现象，教师通过多媒体系数向学生展示体育运动图片、视频等，不断丰富教学内容，同时教师也可以引导学生合理运用网络媒介，在一定程度上能满足学生对体育信息多样化的需求，也锻炼了学生自主学习能力。因此，大学体育教师要合理整合新媒体资源，做好引导工作，帮助学生通过网络资源库查询有关体育方面的知识，拓宽视野，激发学生对体育的热情，并树立终身体育的观念。

（2）规范了学生的体育动作。

就传统教学而言，大学体育教师在示范过程中的部分体育动作可能不规范，且两次示范可能出现细微误差。新媒体时代，大学体育教师的教学模式发生了改变，利用多媒体技术可以有效规避该问题，还可以向同学们展示高难度的体育动作，甚至运用慢镜头播放，将高难度动作分解，方便学生学习观察。因此，将新媒体技术运用到大学体育教学中不仅规范了学生的体育动作，也提高了教学效率。

（3）加深了学生对体育的认识。

大学体育教师利用新媒体技术进行教学调动了学生的学习兴趣，也帮助学生深入了解体育文化，教师做好备课工作，搜集体育新闻和竞赛视频，并组织学生观看讨论，潜移默化中影响学生对体育的关注，强化对体育的认识。

2.2、消极影响

新媒体对大学体育教学不仅有积极影响也有一定的消极影响。新媒体教学降低了大学体育运动的真实性，忽略了学生体育技能的规律性。体育技能要求教师在教学过程中与学生直面交流，学生认真观察教师动作，教师为学生作纠正指导，确保学生有最直观的感受到每个运动技能。但现在学生通过网络、手机、电脑等新媒体平台就可以学习体育知识，这使“教”和“学”之间产生隔阂，学生缺乏中间的直观感受环节。而传统的体育教学是教师依据学生学习进度具体划分，进行分阶段教学，保障每位学生都能正确掌握运动技能。将新媒体运用到大学体育教学中，忽视了学生运动技能形成的规律，学生依据网络视频自主学习而缺乏教师指导，这样的学习成果必将大打折扣。

3、新媒体在大学体育教学中的应用现状

3.1、教学模式落后

就大学体育教学而言，不少教师仍坚持传统的教学模式，课堂教学以教师为主，只关注学生的成绩而不断培养学生的体力，直接忽略了学生的主体地位，长此以往，不利于学生的全面发展，也打击了学生的学习积极性。部分大学体育教师传统的教学思想认为体育课应在操场进行，而新媒体设备固定在教室里，根本没有用到的机会。此外，大学体育教师思想老旧，不会使用新媒体技术，也不愿意花费精力学习新媒体技术，只能坚持传统教学模式。这样落后的教学模式和传统的教学观念，让新媒体不能发挥其价值。

3.2、信息资源滞后

现阶段，我国不少大学使用的新媒体设备较为陈旧且信息系统尚未完善，直接导致信息资源滞后，不能满足大学体育教学需求，从而影响了新媒体在大学体育教学中的应用效果。

4、新媒体对大学体育教学的发展对策

4.1、加大培训力度，提高大学体育教师新媒体素养

教师水平是衡量大学教育的重要因素，为培养大学生新媒体素养，大学体育教师不断提升自身的新媒体素养，以适应新时代大学体育教学需求。首先，大学体育教师可以充分利用自己的空闲时间，灵活使用已有的新媒体资源，逐步增强自身的新媒体素养，并提高自身的职业技能；其次，高校可以定期组织新媒体有关方面的培训，帮助体育教师深入认识新媒体内涵，学习新的教学理念和教学方式，并将其与教学实践相结合，挖掘大学体育教学的新领域；最后，在新媒体时代，大学体育教师还应该树立创新意识，秉持以人为本的教学理念，帮助大学生合理运用新媒体，以达到促进个人健康成长的目的。在提高大学体育教学效果的同时以学生为中心，不仅只关注学生身体方面的健康，还关心学生的心理健康和社会适应能力等其他方面，只有这样的大学体育教学才会让学生终生受益。

4.2、丰富大学体育教学内容

就传统的大学体育教学而言，其内容单一且深度不够，难以满足大学生对体育教学的需求，并且大学体育教学侧重于竞技化，而忽略了人文性。信息化社会，大学生对体育的需求也呈现出多元化趋势，其借助多样的新媒体技术接触了更多的体育项目，对传统的室内体育教学更是兴趣全无，因此，大学体育教师应灵活使用新媒体技术，不断丰富教学内容。教师可以选择多数学生感兴趣的体育项目作为教学的主要内容，借此增强学生的学习积极性。与此同时，对于同一教学内容，教师可以借用多媒体技术进行体育教学，为学生搜集更多有价值的信息资源，以便学生学习。此外，教师也可以引导大学生使用互联网等新媒体技术自主进行信息搜集。比如，在篮球教学过程中，教师可以先讲理论知识、亲自示范，并借助新媒体技术进行教学，为学生搜集著名篮球运动员在急停跳投等方面的相关视频，也可以搜集多名球员的视频，通过慢动作播放，研究其投篮技术的不同，帮助学生探寻适合自己的投球方式。

4.3、设立开放式学习模式

信息化时代，学生可以借助新媒体技术在网络上搜索海量信息，且高校的网络信息技术也越来越发达，不少教师将多媒体技术运用到教学中。大学体育教师可以借助运动视频、动画演示等向同学们展示体育运动过程，生动形象的展现体育文化，突破传统体育封闭式教学模式，逐步形成开放式学习模式。教师可以合理利用网络信息资源库，设立开放式教学模式，引导学生合理使用以校园网为基础的媒介，通过QQ、微信、论坛等其他渠道获取体育方面的知识，帮助学生深入了解体育技能和健康知识，形成开放式、自主式学习模式，从而满足学生多样化的体育学习需求。

4.4、创新教学方式

就传统的大学体育教学而言，以教师为主，学生为辅，教师授课并做示范，长此以往，学生的学习积极性会降低，因此，为保障体育课堂教学氛围，教师应积极创新教学模式，充分发挥新媒体信息量大、传播速度快等优势，进而调动学生的学习积极性，提高学生自主利用新媒体的能力，最终达到提高教学效率的目的。比如在田径运动教学中，针对“三级跳远项目”，学生可以在课前自主预习，利用互联网搜集有关视频和文献资料，对其作初步不了解；课中，教师在理论授课后为学生做示范，引导学生选择适合自己的方式，并纠正其不规范之处；课后，教师布置一定量的课后作业，学生可借助互联网大数据分析等技术，研究自己跳不远的根源，并以网络视频为辅助，不断学习，以便早日掌握正确的动作。但网络信息参差不齐，部分大学生经验不足，信息筛选甄别能力有限，部分不良信息很容易对大学生造成影响，因此教师要带领学生正确查找资料，以免不良信息对学生造成伤害。

综上所述，新媒体对大学体育教学产生了重要影响，将新媒体技术运用到教学中，这是时代发展的必然趋势，因此，大学体育教师需要转变思想，灵活使用新媒体技术，充分发挥其优势，帮助学生加深对体育方方面面的认识。此外，新媒体技术的使用也拉进了教师与学生的距离，师生间的交流互动多了，也有利于提高学生的学习积极性。

4.5、借助网络平台开展教学

对于大学体育教学而言，学生不仅需要在课堂接受教学，也需要在课后花时间进行巩固练习。体育技能的练成不是一蹴而就的，而是不断的积累才能掌握，以致熟练运用。在新媒体这一时代背景下，大学体育教师要充分发挥网络平台的优势，利用其进行体育教学，做好课内与课外的衔接，为学生搭建更多的交流平台。比如，体育教师可通过QQ或钉钉等平台向学生展示本周内的教学重难点和拓展知识，方便学生使用身边的网络进行查询。

总之，教师在课后引导学生利用新媒体技术了解体育前沿资讯，不仅激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，也提高了学习效率和自身体育素养。