基于多媒体技术的初中体育教育

（山东淄博高新区第一中学 山东 淄博255000）

引言

体育是初中基本学科之一，由于教师对于体育教学认识不足，导致多数学生对于体育兴趣不高，教学效率也在直线下降。多媒体技术出现，可促进教育技术进一步发展。在初中体育教学中融入多媒体技术，可极大提升学生学习乐趣，增强学生身体素质。本篇文章是作者针对初中体育教育存在的问题、初中体育教育中运用多媒体技术的必要性、以及在初中体育教育中多媒体技术应用的完善措施。

1、初中体育教育现状

初中体育教学方式运用受到传统体育教学观念影响，传统教学观念在学生与教师思想中已经根深蒂固，学生在教学中对体育知识教学核心不够理解，长时间下来就对体育教学失去兴趣。要在短时间内将这一思想转变较难。大量初中体育教学采用的是传统教学方式，这就导致多数学生对于体育知识掌握程度欠缺，理论知识理解不够透彻，在体育训练中无法做到动作的收放自如，体育训练效果不佳，严重影响教学效果，因此，教师应充分认识到思想观念对于体育教学效果的影响。另外，还有部分体育教学在运用多媒体教学过程中，体育教学课件制作能力欠缺，加上部分学校对于多媒体技术运用较少，教师多媒体技术能力无法满足教学需求，这就需要教师不断学习，提升自己的多媒体技术运用能力。还有部分学校教学条件较差，基础设施不齐全，导致多媒体技术运用于体育教学的工作难以开展，对体育教学进度有一定损害。

2、多媒体技术在初中体育教育中应用的有效性

多媒体技术是指在计算机程序中对于图像、图形、影音、动画等处理的一项新型技术、多媒体技术在教学中的运用可以培养学生专业计算机操作能力。多媒体技术快速发展可将互联网与计算机使用领域快速拓展，其被运用于不同领域，例如公共信息咨询、军事指挥训练、学校教育、工业生产管理、娱乐等。多媒体技术运用于初中体育教学，可为体育教学提供最直接、最有效体育数据信息，促进计算机技术发展，也可将初中体育教学效果提升。计算机多媒体技术将计算机技术、音像技术与通信技术结合，将体育数据信息集中进行处理，为初中体育教学提供基本资料与数据支持。多媒体信息技术在体育课堂中运用将传统教学方式极大改变，学生可在多媒体教学中对于体育知识与理论应用更加深刻理解，进而使学生产生对体育课堂的兴趣，加强与教师之间互动与交流。

学生通过视频、图像等了解体育教学理论与训练，明确课堂重点，提升其学习乐趣。在多媒体技术运用过程中，教师可直接通过视觉了解体育学科，对于学生身体素质提升有很大作用。初中体育教学中多媒体技术，学生可在音像教学中亲身经历，激发学生对于体育知识与体育训练的好奇心，让学生体验到体育理论在真正体育训练中的运用，并及时发现体育训练技巧，之后将其运用到体育实际训练中来，不仅可将体育教学效率提升，也可加深学生对于体育知识的认识，提升学生对于体育知识探究能力。将多媒体技术融入体育教学，可将体育教材中的难点与重点突破，学生可在多媒体视频中看到体育训练的具体动作，在脑海中会建立一个形象训练的图像，为其体育学习提供便利。教师可根据学生学习情况，利用多媒体技术的暂停与放缓功能，让学生对于体育训练中重点与难点动作重新观察与记忆，可保障体育知识完整性，在之后体育训练中学生就可以真正感受到多媒体技术对于自身体育知识积累的重要作用。教师可以通过多媒体技术对于部分比较难的理论与动作进行及时讲解，加深学生对于体育教学的理解，并将教学重点突出，为教学效果提高提供基础技术支持。

3、基于多媒体技术的初中体育教育

3.1、创建教学氛围

作为初中体育教师，应对初中体育教材熟练掌握，积极挖掘体育教材中的内容，将初中体育教材内容与不同学生心理特征结合，并运用多媒体技术建立良好体育学习环境，激发学生对于体育学科的好奇心与探索欲望。运用多媒体技术对于初中体育教学进行辅助，学生可在音像、图片中看到教学计划与教学内容，并了解与教学相关声音数据信息，了解体育训练过程与训练技巧，明确体育训练的核心。通过对本节体育内容的多媒体情境创建，学生可以更加形象了解体育相关理论与技术，在创建学习环境中感受到体育理论知识与训练的趣味性，保证了教学形式的动态化、直观化，学生在体育教学情境中会得到更大启发，提升体育教学效率。

在体育教学中，营造体育教学环境与氛围，激发学生探索欲望。例如在跑步教学中，跑步训练刚开始学生的精神状态通常比较好，一旦跑步时间超过一定限度，学生就会由于体力消耗过多，跑步训练状态下降。教师为了将学生训练积极性提升，进一步将学生的体育潜能挖掘出来，可利用多媒体技术，适当放一些斗志昂扬，振奋人心的歌曲，使学生运动保持良好状态，完成跑步训练。如果学生训练项目是体操类项目，教师在学生精神状态不佳的时候，可以放比较舒缓、轻快的歌曲，为学生进行训练建设良好的学习环境与氛围，学生身心在训练中得到一定程度放松，将其疲劳缓解。若初中体育教学是课堂内教学，教师可将教材理论知识与相关游戏活动联系起来，积极活跃课堂气氛，在良好的初中体育学习环境中，会增加学生参与体育游戏活动乐趣，保证体育教学效果增强。

3.2、加强课件的运用

课件是为初中体育教学提供专业服务，初中体育教师在进行教学课件创建的过程中，应积极将学科特征与课件结合起来，制作的课件应具有一定科学性，并在课件中体现出体育教学的基本特征。另外，体育课件制作应以多媒体技术为依据，需要以教材为基本导向，教师应与学生加强交流与互动，了解学生的体育学习规律与心理特征，在制作课件过程中将其融入，进一步满足学生对于体育教学的需求，增加教学的趣味性。教师可在科学性与趣味性之间寻找最佳的结合点，保证课件制作与学生心理需求匹配，增加课件的实践功能，提升学生体育兴趣。在课件制作中，将课件融入初中体育教学中来，为学生提供更加高品质服务，增加教学乐趣。另外，加强教学课件制作，教师首先就需要将自己课件制作水平提升，课件制作中加强运用多媒体技术，在不断实践中积累经验，提升自己多媒体技术运用水平。学校也应对教师进行定期培训，增强教师多媒体教学能力，可为初中体育教学提供基础教学保证。

多媒体技术与别的技术不同之处在于，其数据信息量巨大，在进行体育教学课件制作过程中，教师需要突出多媒体技术的基本特征，将体育教材与训练中相关体育内容可以直接讲述、示范的内容制作成课件，并在计算机上展示，这在一定程度上可节省时间，提升训练效率。在体育教学中利用课件形式可以真正的掌握体育课堂学习到的知识，并将课件内容融入到训练中，增加学生学习主动性，为体育教育教学效果增强提供基础条件。

例如在初中体育教学中滚翻动作讲解中，使用传统教学方式，教师就是直接口头讲解与分析，学生难以在短时间内对于教师所描述的理论知识深入理解，导致其注意力难以集中，影响学生学习兴致。但是若在课堂上运用多媒体技术进行体育教学，教师就可以运用相关教学软件，运用多媒体技术将本节教学内容制作成教学课件，在课件中可以体现出本节课堂中滚翻动作的不同动作与技巧，将预先制作好的视频与教材有效结合，制作成教学课件，课件中先预先录制基础动作、图形分解、蹲撑、低头、两手撑垫曲臂、提臂收腹等动作进行图形分解，并在图形旁边对于不同动作进行注解，学生可以根据课件制作情况对于此体育课程进行了解，明确动作的顺序，并了解训练中需注意的相关事项。对于初中体育训练中出现问题，教师可依据及时提醒，保障动作训练准确。教师在课件制作中，除了进行课件动作相关解释，还需要将蹲撑的整个连贯动作制作成视频，学生可根据视频与图形结合进行训练，学生对于教材知识可得到进一步理解，并在训练中利用多媒体技术，及时了解自身训练的进度与动作偏差，并及时修正。在教学中，学生不仅需要自我观察，还需要教师在课件制作中集中精力，将与教材相关的理论知识收集与挖掘，了解教材重点与难点理论知识，通过制作好的课件将体育教学的意义体现，使其教育体制可满足整个体育教学的要求，也满足学生对于体育教学的心理需求，进而将体育教学效率提升。

3.3、重视多媒体设备使用

由于体育场馆有限，教学活动无法全面展开，这对教学效果提升不利。教师应以图教材为依据，在体育训练场所中设置多媒体教学设施，也可以将设备使用效率极大提升。学生可以通过幻灯片中已经制作的课件进行教学。在教学训练中，教师可在学生训练中起到积极指导作用，可将学生训练中出现偏差与课件中标准动作过程进行对比，找出学生训练动作的错误地方与偏差原因，学生可以在教学中及时得到教师的反馈，并在短时间内将错误动作纠正，可见多媒体设备利用的有效性。

教师可以提醒学生根据幻灯片中的动作进行训练，明确训练基本的注意事项，保障动作训练标准性，提升训练效果。运用多媒体设备中相关体育技术动作指导，学生可了解到自身动作与训练的进度，并对于自身训练方式进行及时调整，保证训练效果的快速提升。教师也可以运用多媒体技术的幻灯片设备中的教学方案，对于学生进行必要教导，了解学生训练与初中体育教材知识的理解程度，对不同学习进度的学生之间进行必要指导，提升学生综合身体素质，保障初中体育训练效果的增强。通过多媒体设备在体育课堂教学中的运用，教师能对体育训练技巧熟练掌握，明确体育教学的重点，提升自己学习效率。

4、结束语

社会经济发展，互联网技术也在随之发展。教学行业也应跟上时代脚步，在教学中运用多媒体技术，提升教学效率。初中体育是一门特殊学科，其不仅涉及到专业理论知识，还需要学生亲身参与训练，增强学生身体素质。在体育教学中运用多媒体技术，可将教材内容制作成课件，充分发挥多媒体技术在体育教学的作用，增强初中体育的教学效果。