德育教育在中学体育课程中的融合

（山东淄博高新区第一中学 山东 淄博255000）

引言

在新时期内，对体育教学提出了更高的要求，除了体能训练外，还要注重道德教育，因此要加强融合，才能取得良好效果。掌握中学生身心特点，在体育活动中提升思想认识水平，帮助他们树立起正确人生价值观。同时为了实现德育教育和体育课程的融合，教师要树立起创新意识，对教学方式方法进行改变，充分调动起学生参与积极性，使其更加自主的参与进来。

1、德育教育在中学体育课程中融合的重要意义

首先是教学改革的需求。在教育事业发展中，更加关注学生自身发展，体育教学不能只是单纯的传授技能，道德品质培养也是必不可少的，以便为今后发展打下坚实的基础。其次学生自身发展需求。中学生身心在发生着快速变化，因此要正确引导，才能实现健康成长。尤其是在现代社会中，学生接受信息的渠道增加，包括网络、手机等，其中不良信息会对他们产生不利影响。在成长的特殊时期，一定要做好道德教育，具备明辨是非的能力，养成良好行为规范。最后有利于提升教学水平。体育是一门重要课程，通过学习运动技能来锻炼身体，这是最基本的。要进一步挖掘体育的内涵，和道德教育联系在一起，对学生进行全面教育，不断提高教学质量。由此可见，德育教育和体育课程融合具有必然性，通过相互之间补充可以发挥出更大的作用。中学体育教学要积极改革，顺应时代发展的变化，更好地为学生服务，培养出社会需要的优秀人才。

2、中学体育教学现状

重视程度不够。现阶段应试教育还普遍存在，在这种大的环境下，教师、家长、学生都认为文化课学习才是最重要的，从而忽视了体育教学。大部分学校一周只有1-2节体育课，导致学生没有足够时间去锻炼，身体素质普遍较低。教学方式单一。教师对技术动作演示完成后，然后由学生自己去练习，过程中会感觉到枯燥乏味，积极性会有所降低。在学生看来，运动变成了一种负担，丝毫感受不到乐趣。体育器材缺乏。学生对体育教学投入比较少，体育器材数量无法满足学生需求，例如在练习篮球的时候，都是几个人共用一个篮球，参与程度比较低。教学评级方式不合理。以期末考试成绩作为学生学习成果评判的唯一标准，忽视了其他方面的考核，不利于学生全面发展。在中学体育教学中暴露出诸多问题，使得课堂效果不是很好，因此要积极改进，完善教学过程的各个阶段，发挥出体育锻炼的作用，保证学生身心健康。

3、德育教育在中学体育课程中融合的策略

3.1、体育故事

在正式上课之前，教师可以先给学生讲一些明星运动员的故事，会吸引他们注意力，感受到体育精神的伟大。邓亚萍是我国优秀的乒乓球运动员，从小就特别喜欢乒乓球，但是因为身材矮小、手腿粗短被国家队拒之门外，她并没有因此放弃心中的梦想，而是日复一日、年复一年的训练，水平有了大幅度的提升。她多次取得奥运会的金牌，为祖国争取荣誉，值得我们每个人学习。用这个故事来告诉学生在体育运动中会遇到数之不尽的挫折，但是不要轻易放弃，要有持之以恒的毅力和耐心，才能实现自我突破。例如有的学生在运动中不小心受了伤，就会产生恐惧心理，害怕在运动中再次受伤，所以不敢去尝试。在情绪比较低落的时候，要想想那些为国争光运动员的故事，他们值得我们每个人去学习，无论在任何时候都要对自己充满信心，才能取得更大的成就。体育故事有很强的感染力，在学生心中留下深刻印象，转化为学习中的强大动力，当面对困难时敢于发起挑战，会变得更加坚强。

3.2、课堂规则对学生进行德育教育

体育运动项目多种多样，但是在开展前要明确规则，可以让学生提高组织性和纪律性。例如在训练过程中要正确使用器材，不能出现损坏的情况，意识到集体财产对大家的重要性，应该自觉去维护。体育课堂的规则包括不迟到、不早退、穿运动鞋和运动服，每个人都要遵守。在练习技能的时候要刻苦认真，不能出现偷懒的情况，对自己有严格要求。在很多学生看来，体育活动是比较自由的，完全不会受到任何约束，这种认识是错误的。为了保证教学活动顺利开展，必须制定一套完善的规则，对学生可以起到约束、规范的作用，不断增强自身纪律意识。规则意识对学生成长会产生积极影响，知道什么该做，什么不该做，主动配合教师的要求，运动会变得更加有序。对于违反规则的学生要适当批评，对其他人是一个很好的警示，树立起规则权威性，慢慢的学生就会形成遵守和服从的品质。

3.3、挖掘体育教材的德育因素

体育教学中开展德育教育要立足于教材，教师要加大对内容的研究，挖掘其中德育资源，有效运用到课堂中来。像马拉松可以培养学生坚持不懈、持之以恒的精神；武术训练学生不畏艰难、敢于吃苦的品质；球类运动则可以提高学生自信、勇气、坚强、果断的品格。例如在学习动作要领的时候，有的学生比较着急，经过练习后依然不能掌握会出现灰心的情况。这个时候教师就要告诉他任何事情的成功都来之不易，要努力坚持下去，才能看到自己的变化。体育教材中的德育资源是非常丰富的，教师要合理去开发并应用，才能更好的展现出来，在潜移默化中对学生产生积极影响。在学习一项运动项目的时候，认识不能只停留在表面，要了解其蕴含的体育精神，这才是最重要的。发挥出教材的优势，实现德育教育和体育教学的融合，在增强体制的同时培养良好道德品质。对教材内容深入分析，加强和德育教育的联系，有效运用到课堂教学中去，可以收获到良好效果。

3.4、开展对抗比赛

对抗是体育运动的一大看点，让人感觉到非常刺激，所以在教学中开展对抗比赛，借助这种形式来渗透德育教育。举行田径比赛，实现学生之间单独的对抗，当处于比赛环境中时，他们会感觉到有压力，因为自己的对手都很强大。尤其是失败后，学生甚至会对自己产生怀疑，教师要及时去鼓励他们，告诉在对抗比赛中，只要坚持不懈的练习就会看到自己进步，才能在比赛中有突出表现。另外要正确认识对手的存在，不能保持敌意，要秉承友谊第一、比赛第二的理念，相互之间可以探讨，有利于实现共同进步。当学生自己对抗时，在没有他人帮助的情况下会激发出自身潜能，变得更加强大。另外比赛是提升运动技能最直接的方式，发现自身存在的不足之处，及时去总结经验，实现水平的稳步提升。体育教学中的道德教育着眼于学生未来发展，培养坚强、自立、勇敢的品质，更好适应社会发展对人才的需求，将来能够获得更好发展。

3.5、开展团队比赛

很多中学生都是家里的独生子女，从小都是以自我为中心，严重缺乏合作精神，通过开展团队比赛可以培养学生合作意识，明白集体的重要性。举办5V5的篮球赛，想要取得胜利紧靠个人能力是不行的，要注重相互之间配合，有利于增强内部凝聚力，过程中会打的更好。团队比赛的活动还有很多，例如拔河比赛、足球比赛、跳绳比赛等，这些项目都可以培养学生团队精神，意识到配合的意义。每个人都是团队的组成部分，要作出自己的一份贡献，朝着胜利的目标迈进。当自己所处的团队取得胜利时，会感觉到很高兴，增强自身集体荣誉感。尤其是对于一些性格比较内向的学生，他们不擅长与人交流，在参与到团队比赛中会慢慢变得开朗，在集体中找到自己的价值。为了更好的在体育教学中开展道德教育，学校要定期组织比赛，并设置相应的奖励，可以调动起学生参与积极性。

3.6、创设教学情景

以往在体育课堂上，为了帮助学生掌握动作技巧，教师一般会让他们反复去练习，过程中会感觉到很无聊，所以效果不是很好。为了提高参与积极性，可以将教学内容和相关情景结合在一起，可以获得更加真实的感受。例如设立“消防员”情景，设置需要完成的任务，其中包括跑、跳、跨、钻等，在现场放一些障碍道具，模拟出逼真的营救场面。结束后让学生说说当一名消防员的体会，救火救人是非常辛苦的，达到德育教育目的。情景模式要多样化，可以增强体育教学趣味性，在自主参与中得到锻炼，慢慢提升学生的品德。初中生身心发生了快速变化，利用体育课堂渗透德育教育，对他们进行引导，培养正确价值观态度。

3.7、教师要以身作则

在体育教学中开展德育教育时，教师要以身作则，用自己的实际行动去影响学生，帮助他们养成良好行为规范。一方面要加强师生互动。教师不能总是一副严厉的形象，这样会让学生感觉到畏惧，甚至会避而远之。要在交流中建立起良师益友的关系，不仅是学生的老师，更是大家的好朋友，这样相处起来更加轻松，便于教学工作开展。在教授动作技巧的时候，不能只是简单的演示，要在整个学习过程中进行指导，学生会感觉到很信任，更加认真的投入进去，不断提升运动能力。例如教师在上课的时候要按时到达，长此以往学生就会养成良好时间观念，不会出现迟到的情况。如果教师不负责任，那么学生就会比较散漫，体育课变成了自由活动，白白浪费了时间。教师要用自己的一言一行去感染学生，促进他们养成良好行为规范，在体育中提升思想道德境界。

3.8、完善教学评价方式

在传统模式下，体育教学评价方式单一，对学生认知不够全面。为了更好的提升教学水平，要进一步完善评价方式，将德育教育纳入进来，会引起学生的重视。评价包括考试成绩、课堂表现、学习态度、个人品行、进步情况等多个部分组成，对学生有一个科学合理的定位。为了取得优异成绩，学生会更加注重自身的道德品质，当看到身边同学摔倒了要赶紧扶起来，慢慢的就会成为一种习惯，给教师留下良好的印象。采用生生互评、自我评价等多种方式，善于去发现别人身上的优点，通过学习来弥补自身缺陷，从而实现共同进步。教学评价的根本目的是督促学生要不断前进，保持积极进取的心态，就像奥林匹克精神一样，追求更高、更快、更强，只有向着更高目标迈进，才能实现自我的突破。

4、结语

综上所述，在体育教学中渗透德育教育具有重要意义，可以促进学生健康成长，培养良好的道德品质。为了更好的开展德育教育，教师要创新课堂模式，强调体育运动项目精神的传递，让学生积极学习，不断提升自身综合素质。加强德育教育和体育教学的融合，在体育活动中注意渗透，对学生进行全面的培养，实现身心健康发展。