□福建省厦门市内厝中学 许钟明
开展音乐欣赏的课程首先得端正学生对音乐欣赏的态度,避免学生认为音乐鉴赏仅仅是一本课外课程;其次要用学生感兴趣的方式激发学生对音乐欣赏课的喜爱,并使用多维度为学生讲解音乐作品。
音乐欣赏课程的存在是被轻视、被忽略的,但提高学生的综合素质也是需要提高学生的音乐欣赏能力的,教师和学生都应该树立正确的意识,端正对待音乐欣赏课程的态度。音乐是一门具有完整的音乐体系的课程,学生系统性地接触音乐欣赏的开始就是学校开设的音乐课。八年级下册第一单元《乐鸣江河》中的欣赏曲目《山丹丹花开红艳艳》是一曲民歌,教师在播放前先进行背景介绍,简述这首歌是在什么情况下写出来的,其中的含义是什么,让学生先对将要听到的曲目进行预判和分析,鼓励学生讲出自己对曲目的判断,在这样的背景下进行的曲目是怎样的情绪,教师再进行播放,让学生完整地了解曲目的情况,然后教师再进行解析。学生可能会在听完曲目后产生无用的思想,这时候教师就要讲述音乐欣赏不仅需要用耳朵进行聆听,还需要技术分解,教师就按照乐段进行分解,让学生对教师分解后的每一段进行欣赏,从最开始的悠长到后面的热闹高潮,然后再是绵长的节奏,学生跟着教师的分析感受曲目的变化。
在教师的分析下进行欣赏是一件按部就班的事情,但也是一件引领学生开始学习音乐欣赏的第一步,让学生了解何为音乐欣赏,并让学生在音乐欣赏课上有所收获,才能让学生在音乐欣赏的课程上端正心态,不再以敷衍的态度去上课,不再以散漫的态度去对待音乐欣赏。端正对音乐欣赏的态度,才能让学生体验到音乐给人带来的震撼,才能走进音乐的世界中遨游,教师也能根据学生的课堂情况了解学生对音乐的领悟,进而可以促进学生的个性化发展,找到学生擅长的方向。
现代化的技术能让学生在教室里就能感受到音乐形式展示的多样性,用多媒体展示同一首音乐不同的演奏方式,还能在演奏的基础上增加剧情和朗诵的情景在里面,能及时让学生感受音乐展示形式的不同,会给予人们的情感也会不同。譬如,八年级下册第二单元《海滨音诗》中的欣赏课曲目《海港之夜》,就非常适合使用多维度的现代化播放系统进行展示,浓郁的俄罗斯风格的曲目,前调的海风吹拂和还有轻轻吟唱的歌声从不同维度的音响中播放出来,让学生能感受到海边轻松的氛围,以及作曲人对生活的乐观和热爱随着曲目的播放,音乐的情绪开始变化,先出来的男声重唱和后面出现的男声合唱的部分,还有后续告别的气氛和情绪更是改变了刚开始轻松愉快的情绪。学生能在立体环绕的情况下感受音乐的情绪变化和气氛渲染,在强烈的对比之下感情冲突更为明显,极具画面性的音乐会在学生的脑海中展示。
教师利用现代化技术的多通道展示方法能让音乐变得更加立体,学生能身临其境地感受场景和音乐中人物的情绪变化,激发学生对音乐欣赏的兴趣,进而了解歌曲中采用了什么音乐技术特点,进而学习到音乐的乐理,提高音乐修养,教师的上课效率也会显著提升。现代化的音乐展示能让学生感受到音乐形式的多样性,揭示学生对音乐的兴趣,从而音乐的基本可能也能得到大力发展,学生的个性化也能及时被发掘,音乐课程也会被重视。教师使用这种现代化技术展示音乐,能让学生了解音乐是可以传递能量和感情的,音乐不仅是耳朵听到的声音,更是带着温暖和热情来到学生的心底,给予学生温柔的力量,促进学生理解音乐作品的含义,体会音乐作品的力量。
在音乐欣赏课程中,师生应该进行互动,用互动的形式拉近师生之间的关系,鼓励学生表达自己听到音乐后的感受,当学生感触深刻的时候还可和教师一起演绎音乐作品,从而提高学生的课程参与度,让学生对音乐欣赏的课程留下深刻的印象。教师对八年级下册第三单元《清明雨花》中的欣赏课曲目《游击队歌》进行赏析的时候,这是一首在抗日战争中由游击队创作的歌曲,歌曲中以小军鼓船进行穿插,曲调中凸显游击队队员的巧妙、灵活敏捷、骁勇善战,在周旋中消灭敌人的经典形象。教师设定这样的场景和学生进行互动,结合影视配音让学生感受骁勇善战的战士伺机消灭敌人的经典形象。教师与学生的互动时候可以让学生讲述每一段的感受,学生也能通过教师分段讲述认识到不同形式的乐曲带来的不同感受。
教师还可以让学生不要拘谨在座位上听课,可以随着音乐进行律动,让身心都沉浸在音乐的旋律中,学生就能感受到音乐的情绪,甚至可以鼓励学生进行跟唱,当音乐响起,学生内心会有什么波动和情绪,都可以用行动进行表达,教师同时给予回应,提高学生对音乐的兴趣,释放学生的音乐天性。教师还可以让学生进行简单的演绎,配合教师的演奏,提高学生对音乐的敏感度,增加学生关联音乐的想象能力,打破音乐欣赏的局限性,了解多样的音乐风格,这样对提高学生的音乐欣赏能力能起到重要作用,学生也能更快地融入音乐欣赏课程中。音乐是没有界限的艺术,教师要允许学生具有个性化的表现,让学生在欣赏课上畅所欲言能自由地表达他们的想法,发挥想象力去理解音乐传达出来的情绪,才能更好地理解音乐的美感,认同音乐欣赏的课程。
总之,当学生端正了对音乐欣赏的态度,让学生在课堂上感受到不同形式的音乐带来的情感,在每一堂课程中感受到音乐的魅力,学生也就能从众多音乐欣赏的途径和形式中领悟音乐,体会音乐带来的快乐,感受音乐给生活带来的美妙,在音乐的旋律中遨游。