如何提高初中学生数学解题速度的方法研究

陈丽

摘要：很多学生不是因为没有好好学习才导致最后在测评的时候拿到的成绩非常的低，更多的是因为学生没有一个良好的解题能力，导致学生在面临小测等考试的时候，不能很好的把自己的真实的学习水平彰显出来，最后落得学生对自己对数学的学习都丧失信心，从此厌弃数学。这些问题都在警示着教师要注重在初中數学中关于解题能力的提升。

关键词：初中数学;解题能力;收集条件;严谨态度;明确考点

在初中，数学的教学地位依旧非常的高。学生在经过了六年的小学学习之后，对数学及其他科目都有了大概的认识和了解，并且已经可以大体上找到适合自己的学习方法和学习技巧。在经过小学的学习之后，学生可以对于数学保持着很敏锐的思维和认知是非常不易的。作为一名初中数学教师，让学生更好地掌握数学的学习技巧，培养学生的学习兴趣和提升学习水平意义重大。这些都关乎到学生的未来和学生的生活。让学生掌握好的学习方法对于任何一门学科而言都是极其重要的，数学更是如此。本文笔者结合自身多年的教学经验，对在初中数学教学中关于学生解题能力的提高方法进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、明确题目考点

每一道题目之所以可以被列出来，都是有着他自己的核心知识点的。每一道题出现在试卷上都是为了考查学生对于这些重点知识的掌握程度。由此看来明确考点意义重大。知己知彼百战百胜，在教师和学生了解到出题人的出题目的之后，掌握了考题考点之后，学生可以轻松的将其所对应的知识整合出来，并且以此来解决问题。

例如，在以此期中考试之后，我发现很多学生在考完之后都不知道每一道题究竟考得是什么知识点，只是本能的乱做一通。不得不说得是，学生的潜意识里还是有自主明确题目考点的动机的，只不过这种效率太低了。作为教师我有义务将这种潜意识变成学生的主动思维，我教授给学生在面对每一道问题的时候，首先要做的便是审题，之后明确这道题究竟在考什么，在脑海中有了固定思维之后，学生的解题效率变得非常的快。

二、收集已知条件

在教师教导学生学习和做题的过程中，强调最多的事情就是审题。在学生审题的过程中学生可以清楚明确的看到题目中所给出的已知条件和问题所问的方向在哪里。这些都是非常便于学生在刚一接触到题目时对这道题目的大体有一个清楚地认识，对于学生接下来的解题是非常有帮助的，就像寓言中所讲的“磨刀不误砍柴工”是一个道理。教师在学习的过程中要对学生展开相应的教学和指导，让学生深刻的认识到审题和收集已知条件的重要性，这都是可以快速帮助学生更高效的解题的方法。

例如，我在教导学生“二次函数的图像和性质”这一课程时，在最基本的知识授课以外，我特意将课堂的时间分成了两部分，一部分是教授学生书本知识，另一部分则是进行有关“二次函数图像和性质”的小测试。那次测试的目的有两个，一个是考察学生对于本节课知识的掌握情况，另一方面则是培养学生的解题能力。在测试中我发现多数学生对于知识的掌握情况是非常乐观的，只是在解题过程中漏洞百出。并且我发现大多数学生的问题都出在了审题上，学生对于题目中的有效信息的提取存在着多种问题。为了解决这个问题，我将这些问题汇总整合，将审题的重要性和如何审题一一详细的讲授给了学生，学生在这里受益匪浅，最起码在之后的测试以及考试中没有出现过有学生漏掉一条已知的有用信息的情况。这样学生的解题能力得到了很大的提升。

三、培养严谨态度

态度决定一个人的成就，这绝非虚言。一个人对于自己该做的事情始终保持着严谨的态度，做事认真一丝不苟，那这个人一定是成功的，他为自己所达到的目标认认真真的努力着，他的人生也将是充实和幸福的。反之，一个人不论做什么都是得过且过的态度，那他注定会是一事无成的。作为学生更是如此，学生的本职工作便是学习，学好每一门科目都是学生的任务，作为教师则将教好学生作为自己的任务。二者都要培养和保持着一丝不苟的态度来进行学习和授课。在这样的学习环境中，学生可以很轻松很充实完成每天的学习任务，教师的教学也将变得妙趣横生，引人入胜。

例如，我在教授学生“中心对称”这一课程的时候，学生有的空间想象能力比较优异，在这节课程中可以很轻松快速的找到中心对称的关键，并且可以很快的理解这节课的内容。往往在这个时候学生的学习态度就会发生转变，从最一开始的集中精力一丝不苟变得十分松散，不在认真听讲。学生的学习态度发生转变之后，课堂的气氛也随之发生了转变，学生在这样的课堂中学习是不会有特别深刻的理解和认识的。对此，作为一名教师，我深感自己的失职，为了让学生重新提起严谨的态度，我变得十分严厉，对这些松散的学生进行提问，让他们到讲台上来将自己所学的之后展示给大家看，学生一瞬间就变得十分紧张，对于我的问题也是回答的支支吾吾，不知从何说起。有的学生走上讲台讲的也是漏洞百出，没有一点逻辑可言。面对这些情况，我让学生认真的打起精神来，好好听课，在解题的时候也是同样要保持着严谨的态度，学生显然是听进去了，在之后的学习过程中和解题过程中没有再出现过马虎和松散的状态。解题的能力大大提升。

在学生从六年的小学学习中走出，步入到初中的学习过程中的时候，学生的基本学习和做题的习惯已经初步形成，唯一的问题就在于这些习惯究竟是好是坏，如果坏的习惯不加以改正会对学生的学习产生非常不好的影响。在学生来到初中之后，面临的学习压力便比小学时候更加沉重，接踵而来的是各种小测、周考、月考、期中考、期末考等诸多考试。如果学生没有一个好的解题思路和方法，学生在面临考试，特别是数学考试的时候会显得手足无措，无从下手。本文主要从收集已知条件、保持严谨态度和明确考题考点这三方面进行了探讨，希望对教学的工作有所帮助。

参考文献：

[1]单巨东.信息技术与初中数学教学的融合研究[J].开封教育学院学报，2018，38（04）：207-210.

[2]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（06）：96-97.