高中地理知识点的生活化教学策略解析

冯志萍

摘要：为更好地促进高中地理教学以及中学生对地理知识点的掌握，教师应将这些知识点与实际生活有机结合，注重知识生活化教学的开展，并做好教学工作，增加学生更好对地理学习的兴趣，提高高中生地理学习效率。以高中地理知识与学生日常生活的有机结合为重点研究，从地理知识点在高中地理教育中应用生活指导的重要意义入手，提出一些有效生活化教学策略。

关键词：高中地理;地理知识点;教学方式;生活化教学策略

引言：地理不仅出现在学生的课本中，而且在人们的生活中也是非常普遍的知识。如果学好地理，不仅在考试中取得优异成绩，而且在生活中也会取得好成绩。我国大多数高中仍然采用传统的地理教学法来教学生，但效果很不明显，因此在地理教学法中引入一种新的教学法显得尤为重要。地理知识生活化教学是一种新型的地理知识教学方式，文中对生活化教学方式进行简要分析，探讨其可行性和合理性。

1高中地理生活化教学的重要性

为了在高中地理教学中更好地增加学生对地理的热爱，激发学生对地理学习的兴趣，地理知识点的日常处理可以更好地拉近地理与学生生活的距离，从而促进更好的提高地理教学效率和效果。由于高中地理知识点多，抽象，学生往往难以理解，可以采取生活化策略，更好地将学生熟悉的生活作为切入点，让学生及时进入学习状态。促进地理学习的状态和地理教学的有效发展。特别是在当前新课改的背景下，要紧紧结合新课改的诉求，将其与学生的实际生活联系起来，帮助学生加深对地理知识点的理解，以生活为基础，更好地学习知识点。高中地理知识点的生活化教育可以更好地加强地理知识点在现实生活中的应用，也是理论与实践相结合的重要实践。因此，从任何角度来看，在高中地理知识点的教学中采取生活化的教学策略都是非常有意义的。

2高中地理知识点生活化教学策略解析

高中地理教学的有效策略通过引入高中地理教学的概念，可以通过图像和具体的生活实例来理解和学习抽象而复杂的地理知识，熟练应用所学知识。

2.1创造有趣的生活情景，让知识点活起来

在高中地理教学中，有些知识点枯燥、模糊、抽象、难以理解。因此，为了提高学生对地理知识的掌握程度，教师可以结合课本内容，创造有趣的生活情境，将知识点带入生活，通过生活化的教学方式让学生“学习”和“思考”。科学记忆和理解。地理是人们生活密不可分的一部分，具体的知识与生活的灵活结合，不仅可以激活知识，还可以达到让学生学以致用的目的。地理课中有些章节和知识点理论性很强，理解起来有一定的难度。如自然地理知识，“行星地球”这一章是地球运动和地球球体结构的知识，“地球上的大气”的知识这一章是由气压带、风带、天气等组成，系统等知识点比较模糊，学生不借助生活情境很难理解。又如在“地球公转”知识点教学中，教师利用多媒体向学生展示一年四季变化的美丽风景，让学生了解“地球公转”的特点和现象，让学生学习常识，借助多媒体，可以连接或创建特定场景，补充地球公转的动态意识，让学生更好地理解“地球公转”的含义和发生的现象。在《地球自转》章节教学时，学生同样可以通过结合生活现象来理解和掌握地理知识。

2.2结合生活复习地理，提高知识点掌握的能力

通过生活化课程教学，教师可以创设现实情境，提高学生对知识的掌握。在复习课上，教师仍然把“知识点生活方式”作为重要的教学方法。地理复习主要用于课堂教学，是一个复杂的过程，包括重点复习、课后实践整合、单元系统复习、题目练习。任何形式的复习都需要巧妙地介绍生活化教学。可以用来分析和应用学生所学的知识，作为巩固。如在“人口的合理容量”的课堂复习中，学生为了融入“合理容量”的概念，老师可能会提出几个日常复习题。国家西北和中东部，预测各地区适宜人口容量，参考国家在中东部地区的能源分布，解决当地人口问题，提出解决方案。”在复习中，教师可以提前使用多媒体展示一些重要的图表供学生复习和思考。再比如，学科专题类复习可以让教师通过比较知识点来更加生动、形象、具体地理解学生所学的学科，并在学科的指导下应用所学，同时根据现实生活中的现象进行主题评论。如在气候专题总复习的“气候对生产的影响”复习中，教师可以列举交通、农业、工业等方面的生活现象和例子，以提高学生复习的效率。

2.3鼓励学生走出课堂，在日常生活中寻找地理知识的实用性和生活化

为加强学生对知识点的掌握，教师可以引导学生走出课堂，进入更广阔的生活世界，在生活中进行探究和思考。地理是一门反映常识、融合日常现象的学科，课本知识可以在日常生活中得到落实。

结语：地理是一门综合性很强的学科，知识点相对分散，这些知识点不是独立的“理论”，而是与现实生活相关的实用知识。教师可以通过创造生活情境、展示生活实例、确保以生活化的教学方式进行课堂教学，通过生活化教学策略来提高基于生活的课堂教学的有效性，从而提高学生地理学习效率。

参考文献：

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